V Katalánsku dnes deti oslavujú druhý deň svojej školy, hoci viem, že na mnohých iných miestach v Španielsku prešli viac ako týždeň. Je dosť času začať trochu hodnotiť, ako si deti robia, ako sa prispôsobujú a aké vedľajšie účinky sa prejavujú ako dôsledok.
Niektoré deti chodia do mora šťastných a dokonca sa pýtajú, keď odídu, keď idú znova, iné idú trochu neochotne, hoci nakoniec nájdu svoje miesto a majú pomerne dobrý čas a iní osudnúa v škole sa môžu upokojiť a byť v poriadku, ale doma si pripájajú epizódy strašidelného filmu. Aby som sa dnes trochu pokúsil rodičom rodičov pomôcť, položím vám túto otázku: Po niekoľkých dňoch v škole sa správaš horšie doma?
Ako sa máš do školy?
O bývalých nie je potrebné veľa hovoriť, sú šťastní a pýtajú sa, keď sa vrátia. Nemyslím si, že sa to javí ako problém každému rodičovi. Sú to buď sekundy, ktoré si postupne zvykajú na dynamiku školy, že niektoré dni sú šťastnejšie a iné nie také, ale vo všeobecnosti sú v poriadku a hoci sú tu ťažšie a lepšie obdobia, idú dostať sa dopredu Na druhej strane, na druhej strane, je potrebné hovoriť, pretože ak sa potom doma budú správať horšie, ak sú neznesiteľné, podráždené a keď ich dokončia, už robia ďalšie niečo sa mu deje.
Prvá otázka znie: Ako sa máš do školy? Pretože veľa ľudí chodí do školy hľadať dieťa, a to je vtedy, keď hodnotia svoju tvár. „Je šťastný, že sa dnes skvele bavil!“ A to je chyba začiatočníka. Ak je dieťa znechutené na mieste a zrazu sa dvere, ktoré vedú von a do náručí jeho otca alebo matky, záchrancov tohto miesta a situácie, nemyslíte si, že odíde šťastný áno alebo áno? Niektorí sa psychologicky dotknú, že vyjdú tak potopení, ako boli v triede, ale potom problém môže byť už strašne tučný, Hovorím o tých, ktorí stále dúfajú, že sa niečo môže zmeniť, a preto reagujú, aby vás videli a potom.
Preto nie je dôležité vedieť, či ste radi odišli, ale vedieť, či ste radi vstúpiť. Teraz mi povieš: „Áno, ale väčšina trojročných detí je znechutená,“ a môže to byť pravda. Potom máme potuchy. Ak znechutíte, už máme znamenie, že dieťa môže potrebovať našu pomoc.
Ako sa máš v škole?
To nemôžeme vedieť okrem slov učiteľa. Keď dieťa už niekoľko dní zle chodí do školy, so slzami a tvrdením nie (alebo sťažujúcimi), naše znepokojenie presahuje rámec za čas to nevidíme, Pretože sme s nimi pri dverách a vidíme, že sekundy po ich prejdení sú stále šklbaní alebo krútení, ale potom sú dvere zavreté a my máme pochybnosti o tom, či sa tento smútok predĺži až do času odchodu, alebo či iba trvá. pár minút Potom sa pýtame učiteľa: „Hej, pozrime sa, či mi môžeš povedať, ako je moja dcéra v triede, pretože nás to ráno veľa stojí, aby sme ju obliekli a priniesli, že ona nechce prísť ...“. Na čo vám učiteľ odpovedá: „Už som si to všimol, chcel som s vami hovoriť, pretože sa zdá, že nie je príliš participatívny a smutný, pretože chýba“ (zlé, je toho veľa čo robiť) alebo „dobre neviem, je pravda, že vstúpite bez túžby , ale potom okamžite urobí to, čo musí, a nesťažuje sa ani netvrdí “(zlé aj vtedy, keď neskôr popoludní je neporiadok doma, ale dobre, ak popoludní je v poriadku).
Čo robíš ďalej doma?
Akonáhle vieme, čo sa deje počas dňa a obchádzame problém odchodu trochu z toho, čo sme vysvetlili, zameriavame sa na poznanie čo sa bude diať doma, Hovoríme, že popoludní deti (o ktorých budeme hovoriť) kričia, sťažujú sa, zasiahnu nás, hovoria nám, že nerobia všetko, žiadajú nás o veci, ktoré potom nechcú potom, hovoria, že chcú ísť domov, keď sú v park a chcú ísť do parku, keď sa dostaneme domov, a to všetko preto, že nemajú lepší spôsob, ako nám to povedať "Pre mňa môžeš ísť do klubu, mamičky a otca, ktorí ma nechali na mieste, kde sa mi nepáči.".
Bolo to všetko? Áno, všetko je to. Keď sa dieťa správa zle, je to zvyčajne preto, že nevie, ako má hovoriť. Niekedy dokonca nedokáže vedieť, čo cíti, takže spôsobom, ako požiadať o zmenu, je urobiť toľko škody, koľko len dokáže, v situáciách, ktoré vie, ako zvládnuť, čo sú každodenné situácie. Opýtať sa, opýtať sa znova, obťažovať, beznádejne a neustále hľadať náš limit. A tak to bude pokračovať, až kým mu nebudete rozumieť.
Neviem, či ste to niekedy prežili, ale je to pre deti veľmi bežné. Keď sme začali školu, žili sme v jeho čase s médiom Aranom a odpoveď učiteľa bola „Nevidím žiaden problém ani niečo, čo by som mal vyriešiť, pretože tu je to veľmi dobré“. No tak, vôbec nám to nepomohlo, keď sme povedali: „Máme problém, náš syn nie je v škole dobre“. Stále si držal to, čo videl, a to, čo sa stalo ďalej, sme držali doma. Celá zlosť bola obsiahnutá, všetko napätie bytia samého na neznámom mieste, s cudzími ľuďmi, robiac veci, ktoré nechcel, pretože ten chlap sa zdal byť tým, ktorý nosil spevový hlas, bez toho, aby mu dal autoritu (autorita nepredpokladá jednu za to, kým je, ale zarába ju svojimi činmi), prepustila nás popoludní. Ukázalo sa nám to aký malý rozumel tomu, čo cítil, aký osamelý a zradený sa cítil a koľko nás nenávidel, keď trvala na tom, aby som ho tam deň čo deň vzal.
Už máš dôvod. Viete, prečo sa mnoho detí, napriek tomu, že chodia dobre do školy alebo sú v triede dobre (hovoria), správajú horšie ako kedykoľvek predtým.
Čo robiť
Teraz prichádza ťažké. Pokúste sa to napraviť. V mojej situácii sme požiadali učiteľa o pomoc, pretože sme pochopili, že to bola vec troch: dieťa, jeho učiteľ a jeho rodičia. Ale učiteľ ako vychovávateľ zlyhal v rovnici veriť sám sebe nadradenému a umiestniť sa do inej línie. Poď, vylúčime sa a nebudeme zdieľať obavy. Ako to videl dobre v triede, to, čo sa stalo vonku, bolo naše podnikanie. Nemal na vine ani nič iné. Rozhodli sme sa vrátiť príkaz dieťaťu. Zbavili sme jeho slobody, rozhodli sme sa pre neho, čo je lepšie a keďže nám učiteľ nepomôže, môžeme urobiť iba jednu vec: aby ste sa cítili pochopení, Povedali sme mu, aby chodil do školy kedykoľvek chcel, a keď to nechcel, nešiel. Zmeškal niekoľko dní, pretože nechcel ísť, ale rozhodol sa ísť omnoho viac dní, ako sme očakávali. Od tej chvíle bol náš rodinný vzťah oveľa lepší.
Zrejme by sme to dokázali urobiť. Miriam nepracovala a mohla s ním zostať doma, takže sme sa mohli rozhodnúť. Každopádne nehovorím, že je to najlepšie riešenie. Jednoducho, keď sa vidíme sami, zvolíme si to. V ideálnom prípade to, čo navrhujem, je urobiť najskôr to, čo sme urobili, prediskutovať to s učiteľom (alebo učiteľom), vysvetliť, čo to stojí ráno a čo sa stane doma popoludní a požiadať o pomoc a odhodlanie. Ak je dobrá vychovávateľka a má trochu zdravého rozumu, bude vedieť, že dieťa pre nedostatok dôvery prijíma všetko, čo sa v škole deje, bez toho, aby sa sťažovalo, a bude na tom musieť pracovať, aby sa prihlásila a pokúsila sa založiť vzťah s dieťaťom, komunikácia, ktorá mu umožňuje, kúsok po kúsku, vyjadrovať svoj názor a hovoriť, čo cíti, Vzťah s učiteľom a deťmi, aby všetci títo cudzinci chodili, postupne sa stali známymi a spoločníkmi radosti. Nie je to také ťažké, ale niekedy chýba vedieť, čo je problém nájsť riešenie.
Mimochodom, ak sa ma pýtate na Arana, už o rok neskôr som vám povedal, že som v škole šťastný každý deň a včera, po jeho prvom dni v triede na P5 Bol veľmi šťastný, že vedel, že táto škola nie je dva alebo tri dni v týždni, ale päť.
Fotografie Thinkstock
U detí a ďalších Ste príliš chránení rodičia? (II), to nehovorím, "jasné mysle" hovoria: vzdelávací model je hotový, ako pomôcť dieťaťu pri prispôsobovaní sa škole
