Na súčasných školách, v ktorých technológia zohráva zásadnú úlohu ako podpora, na ktorej sú založené mnohé vzdelávacie procesy, je potrebné vytvoriť profil koordinátora IKT (informačné technológie), ktorého úlohou bude prenášať ilúziu a poznatky o vplyv technológií na vzdelávanie. V Peques a Más prinášame rozhovor Mercedes Bernal, koordinátor IKT v SEK Santa Isabel z Madridu. Má vysokoškolské vzdelanie v odbore filozofia a vzdelávanie Univerzita Salamanca a má Magisterský titul v základnom vzdelávaní Univerzita Camilo José Cela (UCJC). Mercedes má bohaté skúsenosti so školením v Španielsku a zahraničí. Začínal v Astúrii ako pedagóg av roku 2001 prišiel do Madridu so štipendiom v oblasti nových technológií, kde pracoval v Národnom stredisku pre informačné a komunikačné vzdelávanie (CNICE). V rokoch 2005 až 2009 rozšíril svoje pedagogické skúsenosti v Anglicku a Turecku. Od septembra 2009 pracuje v inštitúcii SEK ako koordinátorka IKT.
Aké funkcie vykonáva koordinátor IKT v škole SEK Santa Isabel?
Jednou z hlavných funkcií koordinátora IKT je podpora využívania technológií v službách vzdelávania. Šíriť osvedčené postupy a vzdelávacie výhody, ktoré nám technológia ponúka, a na druhej strane podporovať prebiehajúce vzdelávanie učiteľov.
Vyžaduje si to neustálu aktualizáciu a analýzu najnovšieho vývoja v oblasti technológií a na druhej strane máme rozsiahle pedagogické znalosti, ktoré vám umožňujú mať hlbokú víziu vyučovacieho procesu.
Aká je skúsenosť s využívaním technologických nástrojov zameraných na vzdelávanie?
Myslím si, že myšlienka, že vzdelávanie musí byť v súlade so spoločnosťou 21. storočia, je už rozšírená v celom vzdelávacom spoločenstve a že digitálne zručnosti a schopnosti sú základnými prvkami všetkých činiteľov, ktorí ju tvoria.
V SEK College používame technológiu v našej každodennej prevádzke už mnoho rokov a v súčasnosti je už súčasťou našej každodennej praxe. Je pravda, že existujú učitelia, ktorí ju začlenili do svojej pedagogickej práce, a iní, ktorí sú stále v procese odbornej prípravy.
Učenie sa digitálnych zručností a schopností je nevyhnutné
Povedzte nám, prosím, skúsenosti so vzdelávacími nástrojmi od pravidelných dodávateľov
To, čo nám niektoré nástroje poskytujú, je veľmi odlišné. Disk Google nám napríklad umožňuje spolupracovať a pracovať v tíme príjemným a ľahkým spôsobom. Používame napríklad Microsoft 365 s účtami alumno.sek.es Sú spojení so spoločnosťou Microsoft vďaka dohode o spolupráci s nimi a poskytuje nám veľmi dobré výsledky. V prípade matematiky je to vzorec, ktorý študenta motivuje individuálne tým, že mu umožňuje napredovať v jeho rýchlosti a výpočtových schopnostiach a byť schopný zmerať sa proti iným používateľom, ktorí praktizujú v rôznych krajinách a súčasne.
Ako učitelia integrujú používanie technológie vo vzdelávaní?
Po celé roky je v každej triede interaktívna tabuľa a osobný počítač, ktorý používajú všetci odborníci strediska a ktorý sa používa pri skupinových aktivitách, ktoré buď dopĺňajú tradičnú tabuľu, alebo obsahujú väčšiu interaktivitu vysvetlení. Keď sa študenti musia opýtať na akýkoľvek aspekt súvisiaci s ich pracovnou jednotkou, majú rôzne technologické zariadenia ako nástroje pre svoje individuálne alebo skupinové aktivity. V niektorých kurzoch vyšších základných škôl sme tiež začali nahrádzať papierové knihy existujúcimi digitálnymi zdrojmi a obsahom, ktoré začínajú pripravovať samotní učitelia.
Nahrádzame papierové knihy digitálnymi zdrojmi
Koľko stojí učiteľov, keď sa učia používať technológie a využívať triedy?
Škola je skutočným odrazom reality, a preto zistíme, že digitálne kompetencie sú rovnaké ako učitelia. Vo všeobecnosti a vzhľadom na to, že nové technológie sú už súčasťou nášho každodenného života, minimálnu úroveň pokrývajú všetci učitelia, hoci stupeň začlenenia do vyučovacej praxe je nerovnomerný. Myslím si, že aspekty ako vek a motivácia sú rozhodujúce z hľadiska prispôsobenia sa novým technológiám a digitálnym nástrojom. Okrem podpory a školenia, ktoré učitelia dostávajú z technologického oddelenia, v niektorých prípadoch pomáhajú učitelia používať technológiu a riešiť tie malé incidenty, ktoré môžu nastať, a dočasne blokujú rozvoj triedy.
Aké techniky uplatňujete pri vzdelávaní študentov: gami fi kácia, blogy, skupinová práca, medzinárodná spolupráca atď.?
V škole sú IKT začlenené do procesu výučby a učenia sa, študenti ich používajú ako voliteľné nástroje a dopĺňajú svoje otázky a školské skúsenosti. V závislosti od vznesených potrieb môžu použiť jednu alebo druhú techniku, napríklad: blogy v každom kurze sú kanály, kde tímy učiteľov zdieľajú zdroje alebo hlásia relevantné udalosti školy a napredovanie kurzu, nástroje na línie spolupráce ako Microsoft 365, Onedrive, GoogleDrive, wiki alebo virtuálne steny slúžia ako rámec pre aktivity spolupráce, projekty v Scratch, Kodu, tematické aplikácie, ktoré posilňujú učenie prostredníctvom hry, videokonferencie so Skype alebo Lync prinášajú skúsenosti medzi rôznymi krajinami, atď. ,
Navyše, v špecifickej počítačovej triede, ktorú všetci študenti Santa Isabelu baví od malých detí po základné, sú tieto a ďalšie špecifickejšie techniky spracovávané postupne tak, aby všetci naši študenti dosiahli vysokú úroveň digitálnej kompetencie.
V niektorých prípadoch samotní študenti pomáhajú učiteľom používať technológiu v triede
Ako môžu rodičia vedieť a praktizovať používanie IKT u našich detí doma?
Je pravda, že mladšie generácie, ktoré sa narodili v technologickom prostredí, ako je spoločnosť, v ktorej žijeme, z nich robia digitálnych domorodcov, pokiaľ ide o ich používanie a známosť. Nemôžeme však zabudnúť, že vzhľadom na svoje postavenie mladých ľudí potrebujú referenčné modely, aby rástli ako zdraví, vyvážení a rozumní ľudia. Tam by rodičia mali pomáhať a viesť ich pri získavaní zdravého správania.
Rodičia musia byť predovšetkým ostražití, aby zabránili závislostiam a podporovali kontrolované využívanie sociálnych sietí a mobilných zariadení. Na druhej strane rodičia rozhodujú o tom, aký typ počítača alebo zariadenia si svoje dieťa kúpia, kam ho umiestnia v dome, ako často sa bude používať, atď. Ako vo všetkom, vzdelávanie detí a technológie je už súčasťou vzdelávania, musí sa nimi zaoberať rôznorodý činiteľ: škola, rodina, priatelia. Rodičia preto v tejto oblasti zohrávajú veľmi dôležitú úlohu.
Musíme nechať deti učiť sa programovanie a robotiku na školách?
Nepochybne. Vzdelávacia robotika je disciplína, ktorá sa nesnaží premieňať deti na programátorov. Jeho zmyslom a cieľom v základnej fáze je stimulovať u našich študentov kompetencie tvorivosti a inovácie, kritického myslenia a riešenia problémov, komunikácie, riadenia informácií a technológií. Okrem toho vzdelávacia robotika vo svojej konštrukčnej a montážnej fáze rozvíja aspekty manipulatívnej a priestorovej orientácie. A to všetko pod vysoko motivačným hravým hranolom.
Aké úspešné skúsenosti existujú v Španielsku v oblasti odbornej prípravy v oblasti programovania a robotiky?
Až pred niekoľkými rokmi bola robotika a programovanie obmedzené vo vyšších stupňoch vzdelávania a konkrétnejšie v odbore veda. Našťastie sa akčný rámec a jeho metodologická perspektíva rozšírili, čo viedlo k zaujímavým skúsenostiam v primárnom vzdelávaní. Nedávno sme začali predstavovať niektoré veľmi zaujímavé zážitky aj v detskej scéne. Na školách v Baskicku a Katalánsku existujú veľmi inovatívne príklady.
Na vnútroštátnej a medzinárodnej úrovni lego je vedúcim vzdelávacím projektom už konsolidovaným ako Prvá lego liga a začať ďalšie podnikateľské iniciatívy ako volvo ktorý sa zaoberá bezpečnosťou cestnej premávky z robotiky a technológie. Rozširujú sa aj neziskové združenia a skupiny rodín a detí, ktoré sa zaujímajú o tento svet a ktoré rozširujú oblasť práce.
Napríklad v SEK College zavádzame vzdelávaciu robotiku vo vlastných učebných osnovách už niekoľko rokov. Začali sme s mimoškolskou ponukou, ale rýchlo sa zistilo, že oficiálne učebné osnovy by mohli byť obohatené o prínos robotiky. Robotika sa teda vo všetkých našich školách SEK vyučuje v učebných osnovách v oblastiach ako je veda, technológia a začíname pracovať s projektmi týkajúcimi sa emočnej inteligencie a jazyka.
Naša spoločnosť sa stále viac mení, je globálna a konkurencieschopná
Aké odborné zručnosti sa budú požadovať v budúcnosti a ako im môže robotika pomôcť pri ich dosahovaní?
Naša spoločnosť sa stále viac mení, je globálna a konkurencieschopná. Myslím si, že tí ľudia, ktorí majú väčšiu schopnosť prispôsobiť sa zmenám a prijať výzvy, budú s väčšou pravdepodobnosťou efektívnejšie pracovať.
Na druhej strane, s touto metodológiou práce sa naši študenti učia zručnosti pre osobný a profesionálny život, ako je tímová práca, vedenie a zodpovednosť, flexibilita a adaptabilita na rôzne kontexty a prostredia, ktoré uľahčujú zmysluplné a motivujúce učenie.
Aký je odporúčaný vek detí na prístup k robotike?
Tento rok začneme pracovať s projektom robotiky u detí. Prostredníctvom niektorých robotov zvaných Včelí robotiDojčatá sa naučia pohybovať malým robotom v tvare včiel pomocou jednoduchých pokynov. Malý robot bude slúžiť ako prostriedok na prácu s priestorovými konceptmi, rozpoznávaním abecedy, geometrických tvarov a akýchkoľvek predmetov súvisiacich s vyšetrovacou jednotkou, ktorú chce učiteľ v tom čase posilniť.
Ciele prvej lego ligy sú do veľkej miery v súlade s rozvojom zručností a schopností 21. storočia
Aké lekcie, zručnosti a schopnosti sa vyvíja v súťaži ako je First Lego League?
Ciele prvej ligy Lego sú do veľkej miery v súlade s rozvojom zručností a schopností 21. storočia, pretože podporuje tímovú prácu u detí, ktoré majú podnikateľského ducha a sú flexibilné, sú schopné komunikovať a brániť svoje návrhy a majú postoj stálej zvedavosti o tom, čo nechali objaviť a naučiť sa.
A tu rozhovor s Mercedesom Bernal, Koordinátor IKT v škole SEK Santa Isabel z Madridu. Mercedes nám vysvetlil, ako môžu študenti v triede a mimo nej využívať technologické zdroje, a naznačil, že využívanie digitálnych zdrojov bude čoraz intenzívnejšie, a preto musia byť rodičia pripravení a prispôsobiť sa im.
