Pozývame vás, aby ste si dnes prečítali jeho tretiu splátku Hĺbkový rozhovor s kolumbijskou psychológkou Lilianou Castro Morato v ktorej ju sprevádzame v jej návrhoch na zmenu vzdelávacieho systému. Dnes budeme veľa hovoriť o ADHD ao skutočnom cieli vzdelávania.
Mali by sme oddialiť vek vzdelávania?
Som presvedčený, že roky vzdelávania uvedené v systéme by sa mali prehodnotiť. To je vždy lepšie neskôr.
Chlapec a dievča musia mať možnosť stmeliť primárne procesy doma spolu so svojimi hlavnými opatrovateľmi (mama a otec): rodičovstvo pri rešpektovaní a rešpektovaní základných psychobiologických potrieb, aby to mohlo byť základom ich integrálnej zrelosti.
Včasná stimulácia je preceňovaná, manipulovaná a skreslená ekonomickými záujmami.
Aký systém by zvýhodňoval deti a bol vyrobený pre ich záujem a úžitok?
Roky školenia pre študentov s hromadnou matkou nuda chlapcov a dievčat, nezmyselné alebo zvedavé na svet. Menej sa zasadzujú za sociálnu transformáciu založenú na argumentačnej neposlušnosti založenej na kritickom a cieľavedomom zmysle pre lepšiu spoločnosť, ktorá sa v každej z nich transformuje.
To, čo navrhujete, naznačuje, že povinný obsah by sa mal prehodnotiť, však?
Myslím si, že by bolo lepšie investovať viac času do športu, umenia a prejavu okrem iných prvkov, ktoré sa nevyhnutne nenachádzajú v povinnom vzdelávaní. A je veľmi dôležité, aby sa vzdelávanie pedagógov a všetkých, ktorí sa zúčastňujú na vzdelávacích procesoch, obnovilo novým prístupom v oblasti humanizácie a rešpektu, čím sa odstráni akákoľvek stratégia a výcvik v oblasti správania, ktoré posilňujú a vedú k násiliu.
Čo nám môžete povedať o úlohe psychológa v škole?
Psychológovia, ktorí riešia školské problémy, musia mať klinickejšiu a vzdelávacejšiu víziu ako organizačnú.
Skutočné skúsenosti ukazujú, že psychológovia a psychológovia na školách robia prácu v prospech inštitucionálnych záujmov a nebránia rozvoju, osobnosti, dospelosti a právam detí. Naša účasť na hodinách etiky a náboženstva a v hodnotiacich komisiách, ktoré vydávajú koncepty ponorené do morálnych alebo obchodných kódexov, nás odsúva od významu našich vzdelávacích akcií.
Na záver, a ako viem, je to téma, ktorá je veľmi blízko, čo si myslíte o ADHD?
O mojej osobnej skúsenosti som písal vo svojom blogu Cavilaciones a spojil som to s hľadaním vedomostí a ich rekreáciou prostredníctvom živých zážitkov. Nie všetko, čo sa trblietky, je zlato, nie všetko, čo vyzerá ako ADHD, je.
Keby sa vzdelávací systém prehodnotil na základe skutočných ľudských potrieb v poistení, prípady, ktoré sú nakoniec iba plačom detí, ktoré je ťažké prispôsobiť, by sa znížili.
Ďakujeme psychológ Liliana Castro tento rozhovor, ktorý poskytla bábätkám a ďalším a dúfame, že vaša skúsenosť bola rovnako poučná ako my.
