šach je hra, ktorá rozvíja veľa zručností a schopností ktoré sa navzájom dopĺňajú a obohacujú vzdelávanie detí získané na školách a vysokých školách. Ruskí vedci v polovici dvadsiateho storočia analyzovali vplyv šachu na vzdelávanie detí a našli viac ako 25 premenných, ktoré ovplyvnili ich vzdelávanie a odbornú prípravu. Napríklad sebakritika, schopnosť učiť sa z chýb, užívať si úspech, predpovedať následky, schopnosť spájať sa, priestorové videnie a riešenie problémov sú zdroje, ktoré deti získavajú na to, aby sa naučili hrať šach.
Všetky tieto kapacity sú navyše vysoko hodnotené v správach, ktoré pravidelne hodnotia vzdelávanie študentov v správach o výkonnosti škôl, ako je PISA (Medzinárodný program hodnotenia študentov). Vyvíja sa toľko iniciatív, ktoré sa snažia presunúť šachovú hru do školy potom, čo Európsky parlament v marci 2012 schválil vyhlásenie, v ktorom sa šach propaguje ako predmet zlepšenia tvorivosti, intuície a pamäti. Aj keď cieľom mnohých návrhov je riadenie šachu ako mimoškolskej činnosti, existujú iniciatívy, ktoré integrujú učenie šachu s akademickým a vzdelávacím programom študenta.
Aj keď sa deťom páči a praktizujú šachy v škole, najdôležitejším obmedzením je nevyhnutná príprava učiteľského tímu na dosiahnutie úspechu v odbornej príprave. Je tiež nevyhnutné mať podporu právnych predpisov na dosiahnutie cieľa, aby deti mohli zlepšiť svoju schopnosť sústrediť sa, usilovať sa, riadiť sociálne vzťahy a získať omnoho viac zručností. tak Úlohou je využiť šachy ako prierezový nástroj na naučenie riešenia zložitých problémov mať učiteľov s technickým a akreditovaným školením, aby boli schopní optimalizovať potenciál, ktorý majú šachy pri vzdelávaní detí.
Šach sa môže začať praktizovať od piatich rokov, keď sa začnú budovať matematické vedomosti a zručnosti. Deti si tak môžu zapamätať umiestnenie čipov na doske a dokonca aj určitý pohyb. V každom prípade s piatimi rokmi sa už môžu naučiť pohybom každého kusu, jeho hodnote, základným pravidlám a stratégiám ich rozvoja. Pred dosiahnutím piatich rokov sa telesné pohyby s deťmi pracujú na obrovských šachovniciach, v ktorých deti používajú a používajú abstraktné pojmy, ako sú riadky, stĺpce a diagonály. Môžu sa tiež učiť predstaviť si hry rozvíjaním priestorového videnia a vzťahu príčiny a následku u detí.
to je od 12 alebo 14 rokov, keď deti začínajú dozrievať a využívať ich vedomosti akademici, pokračujúca prax v šachu, skúsenosti získané hraním mnohých hier a školením.
