Dnes čelíme druhej splátke rozhovor, ktorý Bábätká a ďalšie urobil psychológovi Antonio Ortuño, autor knihy „Inteligentné rodiny“, v ktorej sa chystáme hovoriť o diagnóze (a predávkovaní) ADHD a tiež o tom, ako im môže vzdelávacia práca v rodine pomôcť tým, že farmakologická psychiatrická liečba nie je presná.
Aké spoľahlivé alternatívy k liekom existujú a čo by sa mohlo rodinám odporučiť skôr, ako ich použijú?
Vo všetkých štúdiách a výskumoch je najspoľahlivejšou alternatívou vždy pracovať s rodičmi, trénovať ich v zručnostiach, aby dobre vykonávali svoju vzdelávaciu funkciu.
Osobne vám hovorím, že máte problémy so vzťahom so svojím dieťaťom a že vaše dieťa netrpí poruchou. Obnovujú tak kontrolu nad situáciou a nechávajú stav bezbrannosti, ktorý z nich robí „obete tejto choroby“.
Ako ho prinútite, aby rozumel?
Navrhujem, aby podľa symptómov TDHA všetky deti na planéte pri narodení boli hyperaktívne, pretože nemajú schopnosť: Niečo, čo je u ľudí bežné, chce byť vnímané ako porucha, ako choroba. Má sklon patologizovať život.
Ako môžu rodičia pomôcť svojim deťom?
V závislosti od vzdelávacích usmernení učíme naše deti, aby posilňovali svoje schopnosti ovládať ich motorický nepokoj, ich impulzívnosť a nedostatok pozornosti.
Chápem, že rodičia môžu veľa pomôcť vzdelávaním v bezpečnom a čistom prostredí a ponúkaním deťom, postupne, postupne nástroje na vlastné rozhodovanie a samoreguláciu. Mám pravdu?
Vo vzdelávacích kontextoch, kde prevláda nepredvídateľnosť, nekonzistentnosť, diskreditácia, nedôvera, neúcta, maskovanie ako vyhubovanie, trest, hrozby, hnev, kázania, nadmerná kontrola ... Myslím si, že je eticky trestuhodné, že dieťa je označené ako dieťa, ktoré má „Problém s hyperaktivitou“ a ešte viac, ak ste liečený.
Tento problém hyperaktivity je nanajvýš najlepšou adaptívnou reakciou, ktorú môže chlapec dať v kontexte svojej rodiny.
Môžu sa rodičom pomôcť so svojimi deťmi?
Je nevyhnutné pomôcť rodičom zistiť, čo nefunguje, a motivovať k zmenám a naučiť sa správne vzdelávacie postupy (moja inteligentná technika semaforov pracuje efektívne).
So vzdelaním založeným na dôslednej kontrole a bezpodmienečnej láske máme najlepšiu prevenciu akýchkoľvek psychologických problémov. A ak sa darí dobre, existuje veľa liekov.
Je škola ideálnym prostredím pre deti s TDHA alebo viac „presunutými“ vlastnosťami?
Ideálne, ideálne, možno nie pre žiadne dieťa. Ak dieťa v škole koná nesprávne, musí sa problém vždy zamerať na to, čo sa deje doma. Akýkoľvek psychický problém dieťaťa sa musí najprv vyriešiť doma s rodičmi. Zručnosti, ktoré sa naše deti učia doma, skôr či neskôr, ich zovšeobecňujú do iných súvislostí, ako je vzdelávanie. Preto môže škola urobiť len málo, ak rodičia svoje povinnosti riadne neplnia.
Čo by som mal zmeniť v škole pre tieto deti s tým, že okrem toho nie všetky deti sú rovnako aktívne?
Vytvárajte kontext, v ktorom sa uplatňuje: dôsledná kontrola, vyváženie voľných priestorov noriem s primeranými a odôvodnenými obmedzeniami, pozornosť zameraná nielen na akademickú úroveň, ale aj na emocionálnu úroveň detí.
Deti by sa mali cítiť pochopené a prijaté tak, ako sú.
Ďakujeme psychológovi Antonio Ortuñovi rozhovor, ktorý dal deťom a ďalšie a dúfame, že to pomôže rodinám lepšie porozumieť svojim deťom a možno ich aj vyhľadať alternatívy v diagnostike ADHD a pred farmakologickým vyskúšaním iných terapií.
