Alina Radchenko Je zakladateľkou a vedúcou medzinárodnej iniciatívy Generácia 2030: zajtra bude dnes, Je to iniciatíva vytvorená na vedenie kľúčových stratégií globálneho rozvoja, ako sú demografia, migrácia, vzdelávanie, zdravie, životné prostredie, sociálny pokrok a normy obchodnej činnosti a ktorá sa zameriava na potreby a záujmy dnešných detí.
Radchenko je verejnou aktivistkou v Rusku a od roku 2007 pracuje ako vedúca sekretariátu Verejnej komory Ruskej federácie, vedúcej organizácie občianskej spoločnosti v krajine. Je tiež predsedom predstavenstva Moja generácia, Nadácia na podporu charitatívnych iniciatív mládeže. V priebehu rokov napísala a spoluautorka niekoľkých výskumných kníh a príručiek týkajúcich sa otázok mládeže a detstva, ako aj životného prostredia a ekosystémov mesta. V období rokov 2003 - 2007 zastávala pani Radchenko vysoké posty v administratíve prezidenta Ruskej federácie, ako aj v Úrade vlády Ruskej federácie. Pred vstupom do vlády pracovala v súkromnom sektore ako finančná riaditeľka a obchodná riaditeľka niektorých z najväčších ruských spoločností. Radchenko má doktorát z politológie, má titul z práva a ekonómie. Je vydatá a má dcéru.
Čo je a čo je cieľom Generácie 2030
Generácia 2030 je verejná iniciatíva, ktorej cieľom je „dať deťom prvé miesto“ a urobiť z záujmov detí kľúčové otázky programu verejnej politiky. Naším cieľom je tiež vštepovať rodičom a dospelým všeobecný rešpekt k ich jedinečným talentom a spôsobu myslenia. Snažíme sa o to prostredníctvom vzdelávacích aktivít, prostredníctvom zhromažďovania, výmeny a propagácie najlepších postupov, ktoré existujú v krajinách po celom svete.
Koncept vznikol v Rusku v roku 2008. Založili sme mimovládnu organizáciu a verejný detský program, ktorý sa realizuje v rôznych projektoch v Rusku tri roky. Je zrejmé, že prínos zmien, ktoré vidíme v Rusku v súvislosti s detstvom, nie je len náš, ale pravdou je, že dosahujeme značné výsledky: stále viac rodičov je ochotných zmeniť spôsob, akým komunikujú so svojimi deťmi, a Štát presunul otázku detí do centra verejnej agendy, vytvoril postavu ombudsmana pre práva detí a zahrnul kľúčové otázky pre deti do usmernení predsedníctva národa.
Teraz máme v úmysle posunúť našu iniciatívu na medzinárodnú úroveň, prípadne vytvorením medzinárodnej organizácie. Naším cieľom je výzva, ktorá si vyžaduje dialóg mnohých zúčastnených strán a nedá sa riešiť len z vnútroštátneho hľadiska.
Čo je to „nasleduj dieťa“
Každé dieťa je človek v každom slova zmysle. Jeho talent, názory, schopnosti a ašpirácie sú úplne jedinečné. Preto sa musia vytvoriť podmienky vedúce k odhaleniu tohto jedinečného potenciálu a individuality každého z nich. Rodičia a dospelí by nemali deťom poskytovať štandardné pokyny, ktoré by sa mali vo svojom živote riadiť, nemali by sa snažiť uplatňovať rovnakú veľkosť / veľkosť pre všetkých. Naopak, rodičia by mali počúvať a pozorovať svoje deti a poskytovať im podporu pri rozvíjaní ich jedinečných vlastností. Tvorcovia politík by mali brať deti do úvahy aj pri vývoji svojich štátnych politík a pri hodnotení ich vplyvu, čo sa v súčasnosti nerobí.
Aké ďalšie iniciatívy existujú vo svete a ako sa líšia od generácie 2030
Sme radi, pretože týmto spôsobom myslenia nie sme sami. Napríklad Daniel Kropf a jeho program Learning for Wellness Dáva dieťa do centra vzdelávacieho systému a jeho cieľom je posunúť sa od štandardizovaného systému zhora nadol, ktorý dnes prevláda.
Rozlišujeme sa v holistickom prístupe. Identifikovali sme niekoľko oblastí, ktoré je potrebné riešiť spoločným a komplexným spôsobom: okrem iného vzdelávanie, zdravie, rodičovská starostlivosť a ekosystémy mesta. Pevne veríme, že iba systémový prístup môže priniesť pozitívne výsledky.
Aké vlastnosti má ruský systém a ako sa uplatňuje v iných krajinách
Náš prístup je založený na pracovnom pláne, ktorý bol vytvorený po prípadnom vyšetrovaní, ktoré sa uskutočnilo asi pred tromi rokmi. Identifikovali sme inflexné body, ktoré sú okamihy, v ktorých sa musia uplatniť určité zmeny politiky, aby sa zabezpečili pozitívne scenáre pre konkrétnu oblasť, napríklad prisťahovalecká politika, reforma vzdelávania atď. Výskum vykonávame konkrétne pre Rusko, som si však istý, že mnohé z výsledkov tohto výskumu sú použiteľné a užitočné pre mnoho ďalších krajín na celom svete.
Aké budú globálne hnacie sily zmien v nasledujúcich rokoch a ako ovplyvnia vzdelávanie detí?
Je zrejmé, že technologický pokrok, environmentálne tlaky a demografické zmeny sú kľúčovými faktormi. Jeho dopad je ohromujúci a univerzálny. Zmeny, ktoré sa odohrávajú v živote ľudí a národov, sú nepredvídateľné a rýchle. Dnes a ešte viac v budúcnosti budú ľudia žiť niekoľko životov v jednom živote so zmenami v povolaniach, bydlisku a prostredí. Škola ako inštitúcia už nemá monopol na poskytovanie vzdelávania, ďalšie systémy a scenáre budú mať väčšie úlohy: komunita, internet, televízia atď. Aby sa deti pripravili na výzvy budúcnosti, musia byť motivované k neustálemu štúdiu. A tradičné „triedy a disciplíny“ vzdelávacieho systému sa musia zmeniť, aby sa konkrétne dieťa stalo strediskom jeho vlastného systému. Musíme ovplyvniť učebné osnovy, používať modernejšie technológie a komunikovať s ostatnými vzdelávacími ekosystémami.
Ak majú byť deti v budúcnosti konkurencieschopné, musia si namiesto „ukladania informácií s informáciami“ rozvíjať viac kompetencií.
Aké sú hlavné prekážky rozvoja iniciatívy
Stereotypy sú pravdepodobne najväčšou prekážkou. Existuje však niekoľko rôznych spôsobov zaobchádzania s deťmi v tomto viacvrstvovom systéme, ktorý zahŕňa vzdelávanie, zdravotníctvo, sociálne zabezpečenie atď.
Aké sú hlavné výzvy, ktorým súčasné vzdelávacie inštitúcie čelia
Súčasný systém je vo všeobecnosti starší ako tri storočia. Už nie je vhodný pre svet, v ktorom žijeme. Vychádza z myšlienky „rovnakého opatrenia pre všetkých“. V tomto systéme sa jedinečné schopnosti detí zvyčajne neuznávajú ani nevyužívajú, ale skôr sa zameriavajú na množstvo a presnosť údajov „uložených“ v mozgu študentov.
Ako si myslíte, že by sa mal hodnotiť vzdelávací úspech študentov?
Úspech je nakoniec definovaný úrovňou konkurencieschopnosti jednotlivcov a národov. Ľudský kapitál, nie vojenská sila alebo geografia alebo prírodné zdroje, je motorom a definíciou konkurencieschopnosti krajiny. V roku 2030 bude dôležitosť ľudského kapitálu obrovská. Takže ak školy dokážu ponúknuť zručnosti, motiváciu učiť sa, porozumieť im a flexibilitu potrebnú na to, aby mohli čeliť svetu okolo nás, okrem ocenenia vlastnej kultúry a úcty k iným, bol by to úspech.
Ako iniciatíva riadi rovnováhu medzi rozvojom kreativity detí a rozvojom zručností a znalostí
Nie je možné definovať žiadne percentuálne podiely. Opäť platí, že každé dieťa je iné: niektoré sú tvorcovia a individualisti, iné uprednostňujú popravu a tímovú prácu. Učiteľ musí samozrejme poskytnúť niektoré potrebné základné pojmy prostredníctvom informácií, ale v každom prípade bude príbeh iný.
Aká je vízia využívania technológie vo výučbe spoločnosti Generación 2030?
Technológie a nové aplikácie sú skvelé, bohužiaľ nie sú dostatočne využívané na vzdelávanie v rozvojových krajinách. Technológia však nemôže nahradiť osobnú interakciu medzi učiteľom a študentom. Technológia môže pomôcť získať informácie o rôznych disciplínach, najmä v oblasti rozvoja odborných zručností, nemôžu však nahradiť ľudské bytosti, životné prostredie, prírodu, rastliny a zvieratá. Životné prostredie a životné prostredie je veľmi dôležité pre vývoj detí a o tom sa nemôžete učiť iba prostredníctvom elektronických zariadení.
Ďakujeme Aline Radchenko Vaša účasť na pohovore v Peques y Más. Je veľmi zaujímavé vedieť Iniciatíva generácie 2030 Pripomíname vám, že sa chcete prihlásiť v Európe a Španielsku, aby ste podporili výmenu osvedčených postupov a poznatkov. Vzdelávanie je výzvou, aj keď sa mi zdá, že v súčasnosti je potrebná hlboká revolúcia. Zdá sa mi, že generácia 2030 má mnoho spoločných bodov s mnohými ďalšími iniciatívami, ktoré už fungujú v Španielsku a ktoré sme nedávno poznali a ktoré ponúkajú víziu vzdelávania, ktorá stavia študenta do centra celého procesu a odtiaľ sa vyvíja, osobným spôsobom, s rytmom a osobným štýlom, od základnej školy po pracovný svet.
