Domáce vzdelávanie nemá jedinú metódu a medzi možné spôsoby, ako to dosiahnuť, je unschooling.
Doslova to znamená „žiadne vzdelávanie“, ale v skutočnosti cesta, ktorá nasleduje, je cestou slobody vzdelávania. Musíme mať veľkú dôveru v prirodzenú zvedavosť ľudí a v to sa dieťa môže rozhodnúť učiť.
Prirodzene, rodičia sú prítomní a pomáhajú dieťaťu nájsť informácie, ktoré potrebujú, podľa svojich záujmov a riadenia procesu. Rodičia odpovedajú na ich otázky, ponúkajú vzdelávacie zdroje podľa toho, ako ich dieťa žiada, pričom uznávajú, že ich zanedbáva, rozpráva s ním a ponúka nové skúsenosti a nové témy, v ktorých sa dieťa môže alebo nemusí prehĺbiť.
Učenie je teda podstatne intenzívnejšie, skúsenejšie a zmysluplnejšie. Využíva sa to, pretože dieťa má skutočný záujem dozvedieť sa o tejto otázke. Dieťa bude postupne rozširovať svoje záujmy alebo sa od úvodnej témy predstaví novým.
Deti sa učia čítať a písať a matematické operácie, keď sa im to páči, as menej formálnou prácou, ako keď sa to robí bez ich vnútornej vôle. Na druhej strane, vedomosti prichádzajú pomaly, vyžadujú ich, keď sa učia nové veci a riadia sa svojimi vlastnými záujmami.
unschooling, ako spôsob zamerania učenia je založený na teóriách Johna Holta, amerického pedagóga dvadsiateho storočia. Jeho práca „Naučte sa sama“ položila teoretické základy pre niečo, na čo sa zdá, že náš vzdelávací systém zabudol: deti sa chcú učiť a želanie je zničené vedúcimi metódami.
Vrodená nezvyčajnosť spôsobuje, že sa deti (a tiež dospelí) chcú učiť veci a porozumieť im. Je to súčasť ľudskej povahy, ktorá nás vedie k tomuto dňu, skutočnej hnacej sily pokroku a poznania.
Deti, aby sa vzdelávali, nepotrebujú predchádzajúce metódy ani programy. Potrebujú priestor, experimentovanie. Potrebujú fyzický svet a skutočný svet a dôveru tých, ktorí ich sprevádzajú, že požiadajú, aby sa dozvedeli, čo potrebujú, keď to potrebujú.
Ak sa rozhodnete pre unschoolingSamozrejme im musíte ponúknuť prostredie bohaté na podnety. Knihy, mapy, konverzácie, dokumentárne filmy, dostupné zdroje. A dospelí pri ich boku, aby im pomohli, keď požiadajú o pomoc a ponúkli im nové polia, do ktorých sa môžu rozhodnúť vstúpiť.
To sa týka školstva alebo domáceho školenia, čo znamená, že vzdelávací systém je oveľa menej štruktúrovaný ako ten, na ktorý sme zvyknutí. Zdroje a dospelí musia byť k dispozícii, musia byť otvorené dieťaťu a musia ich zážitkovým spôsobom predvádzať formy života a široké záujmy.
unschooling Ako vyučovací systém má veľké výhody. Dieťa má oveľa väčšiu slobodu rozhodovania a nie je potrebné vopred štruktúrovať programy a časy, pretože ten istý študent sa rozhodne, kedy a ako to máme urobiť. Dieťa sa tiež stáva človekom s dôverou v jeho schopnosti, ktorý skúma sám seba, ktorý sa učí s láskou. Samouk, ktorý je schopný myslieť sám za seba a rozhodnúť sa, čo chce robiť.
Na druhej strane je potrebné zabrániť tomu, aby sme mohli ponúknuť dostatok podnetov a niektoré dôležité veci nechať bokom. Rodič alebo vychovávateľ sa môže cítiť neistý, pretože sám sa to nenaučil a nemá istotu, ktorú nám poskytujú programy a kvalifikácia.
Uvediem príklad, ktorý nie je úplný, pretože môj syn tiež dostáva formálne vzdelanie, ale v jeho učení sa jeho záujmy skutočne prinútili naučiť sa a chcú sa dozvedieť viac.
Keď som mal menej ako dva roky, spýtal som sa listov a toho, čo hovoria napísané slová. Naučil sa čítať svojím vlastným tempom a naučil by sa, keď chcel. V skutočnosti sa zastavil, keď mu začali hovoriť, čo sa musí každý deň učiť. Akonáhle ho posadili, aby robil hranolky. A zabudli, že ľudské šteniatka sa učia hrou a učia sa sami.
Fascinujú ho zvieratá. Od veľmi mladého. Má stovky kníh, prvé deti, teraz obrovské encyklopédie. Vyberal témy, ktoré boli otvorené, ktorým sa venovala každá z predchádzajúcich tém, nadchol sa na nich, až kým im dominoval podľa svojich záujmov.
Z tejto fascinácie boli zavedené v prírodných vedách, nielen zvieratá. Vie, aké geologické obdobia sú na Zemi, vie stovky pravekých zvierat, ako človek ovplyvňuje klímu, ako sú ekosystémy a podnebie v každej časti Zeme.
Naučil sa geológiu a geografiu sveta, astronómiu, biológiu. Pýtal sa, ako funguje ľudské telo a ako sa rodí život. Gény, atómy, povaha vesmíru, Veľký tresk.
Čítanie bolo potrebné, aby ste sa dozvedeli viac. Starostlivo maľujte zvieratá, ktoré vás zaujímajú, skúmajte ich stravu a správanie. Chcel vedieť o pôvode človeka a našich predkov.
A z toho vstúpil do histórie. Rím, Amerika, Egypt, Biblia, Islam, Dejiny kresťanstva, veľké vynálezy a objavy. Teraz je v tomto, učia sa ho každý deň, prosia ma, aby som mu učil veci, hľadal informácie, povedal mu, čo viem a čo sa s ním ťažko učím.
Teraz ma žiada, aby som hovoril o chémii a filozofii, aby som pochopil dôvody vecí, ktoré pozná, ako fungujú, kam nás berú. Miluje sa učiť a zvoliť si svoju cestu učenia. Teraz má osem rokov, ale celý proces výučby sa rozvíjal, pretože keď mal tri alebo štyri roky, začal požadovať témy, ktoré ho zaujímali, a bez toho, aby ho sprevádzal, navrhol svoje vlastné osobné učebné osnovy.
To všetko mu stokrát miliónkrát poslúžilo viac, ako sa dozvedel na stole, ako to, čo opakoval pri skúške. Má osem rokov a vie, čo sa rozhodol vedieť.
Keď premýšľam o tom, aké by to bolo, naučiť sa takto, cítim sa frustrovaný. Stratil som toľko času učením sa veciam, na ktorých mi nezáležalo, opakovanými cvičeniami pretekajúcimi únavou.
Namiesto toho bolo také bohaté učiť sa, čo som chcel, prehľadávať knižnicu môjho otca, čítať a nechať sa fascinovať tým, čo ma zaujímalo, že som dospel k záveru, že nič, o čom som sa dozvedel nútené, ma nezanechalo nijaké stopy. História, filozofia, hudba, literatúra, veda, všetko, čo si pamätám, som sa rozhodol učiť sám. Nestane sa ti to isté?
Preto v neho veľmi dôverujem unschooling, najmä u mladších detí. Spoliehajúc sa na svoju prirodzenú túžbu učiť sa, spýtať sa na život a okolie, môžu ich prinútiť, aby sa učili s potešením a záujmom. Keď sú staršie, požadujú štruktúru, organizovaný obsah podľa svojich záujmov a dokonca požadujú veci, ktoré im stoja úsilie, pretože zvládnutie vedomostí im umožní pohybovať sa čoraz viac.
