Dieťa s veľkou verbálnou, tvorivou ľahkosťou as vnútornou dychtivosťou učiť sa, Môže prinútiť rodičov a učiteľov, aby si mysleli, že čelia prípadu vysokej intelektuálnej kapacity (AACC).
Včasná identifikácia je nevyhnutná dosiahnuť správny vývoj dieťaťa a vyhnúť sa častým poruchám, ktorým tieto deti a mladí ľudia trpia s mimoriadnymi schopnosťami v sociálnom, emocionálnom a školskom prostredí.
V Španielsku neexistujú žiadne konkrétne školy pre deti s vysokými intelektuálnymi schopnosťami (nadané) hoci centrá s osobitnými programami pre nich. Carmen Sanz Chacón, klinická psychologička špecializujúca sa na tému a predsedníčka „Nadácie Svet nadaných“, vysvetľuje ako zvoliť najlepšie centrum pre dieťa s vysokou kapacitou.
Dve percentá detí majú vysokú kapacitu
„Inteligencia je veľmi všeobecná mentálna kapacita, ktorá okrem iného znamená schopnosť uvažovať, plánovať, riešiť problémy, uvažovať abstraktne, porozumieť zložitým myšlienkam, učiť sa rýchlo a učiť sa zo skúseností. Keď hovoríme o nadaných ľuďoch, hovoríme o deťoch s mimoriadnou inteligenciou, o najvyšších dvoch percentách populácie, ktoré sa dajú zistiť už od útleho veku (3 až 4 roky). “,
vysvetľuje Carmen Sanz, klinický psychológ, špecialista na spravodajstvo, nadanie a vysoké schopnosti, riaditeľ Psychologického kabinetu Svet nadaných a prezident Nadácie Svet nadaných.
Pýtame sa tiež, či je nadané dieťa rovnaké ako dieťa s vysokou kapacitou, pretože nachádzame dva významy a k niektorým bodom dodáva áno:
Vysoké intelektuálne schopnosti. Koncept, ktorý sa objavuje v španielskych zákonoch o vzdelávaní, definuje intelektuálny kvocient 120, aj keď s odlišnou definíciou podľa regiónu.
Nadaný, s ešte vyšším intelektuálnym kvocientom, podľa najuznávanejšej definície Svetovej zdravotníckej organizácie (WHO): intelektuálny kvocient (CI) 130 alebo vyšší podľa stupnice inteligencie Weschslera, ktorý zodpovedá 2% školskej populácie s väčšou inteligenciou. Nadaní potrebujú špeciálne vzdelanie so závažným rizikom zlyhania školy a vážnymi problémami s adaptáciou, ak nie sú včas identifikovaní.
Chápeme, že obe definície správne hovoria o deťoch, ktoré nedokážu zistiť ich osobitné potreby „Utrpenie šikanovaním, školské zlyhanie alebo sociálna izolácia“, hovorí expert, „Pretože si navzájom nerozumejú so svojimi rovesníkmi v rovnakom veku, pretože majú obavy zo starších detí: osemročná nadaná osoba má intelektuálny vek jedného z jedenástich.“
Práva uznané zákonom
Študenti, ktorí majú vysoké intelektuálne schopnosti, sa podľa Organického zákona č. 2/2006 z 3. mája o výchove a vzdelávaní (LOE) považujú za študentov so špecifickou potrebou podpory vzdelávania.
Podľa LOE „Neoddeliteľná pozornosť tohto študentského orgánu sa začne od okamihu, keď sa zistí, že je to potrebné, a bude sa riadiť zásadami normalizácie a začlenenia.“, hoci vzdelávacie kompetencie patria každému autonómnemu spoločenstvu a prijaté opatrenia sa v jednotlivých krajinách líšia.
Carmen Sanz Chacón, spoluautorka „Správy o vzdelávaní nadaných a vysokých kapacít v Španielsku: od školského neúspechu po vynikajúcu úroveň vzdelania“, vysvetľuje, že „Neexistujú žiadne verejné školy s osobitnými programami pre deti s vysokou kapacitou, ako napríklad v krajinách ako Francúzsko alebo USA“, ale mimoškolské programy sa zamerali na lepšiu pozornosť v niektorých komunitách a projektoch na súkromných školách, medzi ktoré patria aktivity pre nadané deti.
Predpisy a programy si môžete prečítať na ministerstve školstva vašej komunity.
Carmen Sanz vo svojej správe uvádza:
„Španielske právne predpisy stanovujú, že:
„Je na vzdelávacích správach, aby prijali potrebné opatrenia na identifikáciu študentov s vysokými intelektuálnymi schopnosťami a včasné vyhodnotenie ich potrieb.“ (LOMCE 8/2013 čl. 72).
Kráľovský dekrét 943/2003 z 18. júla tiež upravuje týchto študentov, ktorý upravuje podmienky na flexibilitu trvania rôznych úrovní a stupňov vzdelávacieho systému pre intelektuálne nadaných študentov.
Napriek tomu, že následné právne predpisy v oblasti vzdelávania trvajú na potrebe identifikovať nadaných a vysokokapacitných študentov s cieľom poskytnúť im vzdelávanie, ktoré je najviac prispôsobené ich potrebám, realita v Španielsku je úplne iná.
Podľa štatistík ministerstva školstva, kultúry a športu Na konci akademického roka 2015/2016 (najnovšie údaje) bolo identifikovaných iba 23 741 vysokokapacitných študentov, z celkového počtu 8 113 239 študentov v našej krajine, čo predstavuje percento iba 0,29% z celkového počtu.
„To predpokladá V našej krajine je zaregistrovaných 138 517 nadaných študentov a nedostávajú špecifické vzdelanie, takže 50% z týchto študentov by podľa štúdií samotného ministerstva mohlo napučať počet neúspechov v škole “
hovorí odborník na vysoké kapacity. Tento nedostatok nadanej kontroly môže byť spôsobený:
Nie sú identifikovaní rodičmi ani školami kvôli všeobecnému nedostatku vedomostí o tejto otázke. Mnohokrát sa rozumie, že študent AACC, ten, ktorý vždy získa najvyššie známky, je prehľadnejší, poslušný (vynikajúci študent). Ale spravidla je správanie študentov AACC úplne opačné: majú tendenciu byť najviac bezradní, najmenej pracovití, nepokojní, neposlušní ...
Že rodičia (alebo dokonca samotný študent) sa vzdajú tejto vzdelávacej podpory, keď sa domnievajú, že ju nepotrebujú alebo zo strachu zo šikanovania.
Študent s vysokými intelektuálnymi schopnosťami, ktorý zistil a vyhodnotil súkromný kabinet, nespĺňa požiadavky a kvality stanovené príslušným regionálnym ministerstvom školstva, ktoré je oprávnené vykonávať tieto testy. Keďže títo študenti nie sú oficiálne diagnostikovaní, nemôžu mať prospech z programov podpory vzdelávania.
Opatrenia na adopciu s nadaným dieťaťom v škole
Závisia od každého autonómneho spoločenstva, hoci v organickom zákone č. 2/2006 z 3. mája o vzdelávaní sú stanovené stále. Vo svojom článku 3 sa ustanovuje, že „psychopedagogické hodnotenie tohto študentského orgánu je v rámci vzdelávacieho systému kompetenciami poradenských tímov“.
Ako vysvetlil riaditeľ Nadácie Svet nadaných, je to, že:
„Verejné školy majú veľmi málo zamestnancov pre mnoho študentov a pokiaľ to nie je dieťa, ktoré vyniká akademicky, jeho nadaný štatút často ostáva bez povšimnutia. Áno, na niektorých súkromných školách je zvyčajne pod dohľadom. Preto je dôležité vybrať si taký, ktorý pracuje týmto smerom a musí ísť na certifikované psychologické kabinety, aby si urobil test. “
Vzdelanie tiež naznačuje vzdelávacie opatrenia, ktoré je možné prijať v tomto študentskom orgáne a ktoré „Zameria sa na plný a vyvážený rozvoj svojich schopností a osobnosti.“:
Bežné opatrenia, Musia byť prijaté v rámci bežného školského procesu (obohacovanie a / alebo rozširovanie učebných osnov).
Výnimočné predstavenia, Flexibilita trvania rôznych úrovní a vzdelávacích etáp, ktorá bude pozostávať zo začlenenia študentov s vysokými kapacitami do vyššieho kurzu, ako je ich zodpovedajúci kurz.
Ministerstvo ustanovuje možnosť postúpiť maximálne tri kurzy popri povinnom vzdelávaní. Je logické, vysvetľuje Carmen Sanzová, že:
„Jeden kurz sa odovzdáva pri prechode z kojenca na primárne, ďalší na 4. alebo 5. a tretí na ESO. Z nadácie presadzujeme minimálne dva roky, aby boli opatrenia účinné, v závislosti od IQ dieťaťa. “
Expert na vysoké kapacity kritizuje aj prekážky v byrokracii, ktoré spôsobujú, že keďže je nadané dieťa diagnostikované až do účinnosti zmeny triedy, trvá jeden až tri roky:
„Rodičia musia ísť do psychologického kabinetu, aby urobili test (v niektorých súkromných školách to už robia), a ak je pozitívny, oznámte to centru, aby poradenské oddelenie mohlo študovať, či je vhodné alebo neprijať opatrenia, a ak áno, oznámte to Inšpektorátu školstva a v niektorých prípadoch aj generálnemu riaditeľovi školstva autonómneho spoločenstva. “
Čo je potrebné zvážiť pri výbere vysokej kapacity školy?
Podľa „Nadácie Svet nadaných“ je dobrou školou pre dieťa s vysokou kapacitou ten, kto:
Čoskoro identifikujte všetkých svojich nadaných študentov (najmenej 2% študentov).
Uľahčuje správne vzdelávanie vo vašom mentálnom veku pomocou internetuzrýchlenie kurzu Ako prvá možnosť.
Deti sú školené sociálne zručnosti a riadenie emócií.
Vyškoliť rodičov, učiteľov a celému tímu, ktorý sa zameriava na deti s vysokými schopnosťami.
Vyvarujte sa zlyhania školy, šikanovania a dosiahnuť emocionálny a výchovný rozvoj nadaných podľa ich schopností.
Má špeciálne učebne tak, aby nadaní centra mohli komunikovať medzi sebou najmenej niekoľko hodín týždenne a navštevovať konkrétne triedy s cieľom rozšíriť vedomosti o najdôležitejších predmetoch.
Vykonajte obohacovacie činnosti čo im umožňuje rozvíjať svoju kreativitu a motiváciu.
Nakoniec klinická psychologička Carmen Sanz Chacón odporúča pred zápisom do školy hovoriť s riaditeľom centra:
"Povedzte mu, že váš syn má vysoké schopnosti a opýtajte sa, či je problém s urýchlením kurzu." Ak odpoviete, že s nadanými deťmi sa zaobchádza rovnako ako s inými, alebo neviete, koľko nadaných ľudí máte vo svojom centre, je najlepšie nájsť iného. ““
Niektoré školy s vysokokapacitnými programami
Balber College (Madrid). Viac ako 10% vzdelávacej komunity má vysokú kapacitu. Študenti majú k dispozícii špeciálnu učebňu a päť 5 rohov, ktoré sa rôznou mierou týkajú rôznych druhov inteligencie a ktoré sú určené na prehĺbenie vedomostí z matematiky, jazyka alebo prírodných vied, na rozvoj ich verbálnej, plastickej a tvorivej tvorivosti. graf.
Škola CEU v San Pablo (Sevilla). Vysokokapacitný projekt s identifikáciou študentov s neobvyklými zručnosťami a schopnosťami pre ich školský vek.
XXI storočia School (Madrid). Program vyvinutý v primárnom vzdelávaní, ktorý má progresívne uplatnenie kombinujúci prax so školením v oblasti detekcie vysokých kapacít, v spolupráci s University of Alcalá a podporovaný Ministerstvom školstva Madridského spoločenstva.
San Luis La Salle Ikastetxea (Donosti). Je zakladateľom a riaditeľstvom Alcagi (Asociácia vysokých kapacít Gipuzkoa. Má učebňu rozširovania pre študentov vysokých kapacít. Pionierske skúsenosti uznávané v oblasti AACC.
Škola El Pinar (Málaga). Dohoda o spolupráci so združením Malagueña na podporu vysokých intelektuálnych kapacít, ktorá obsahuje konkrétne plány odbornej prípravy pre učiteľov.
Fotografie iStock
