Často vznikajú otázky súvisiace s vývojom a učením sa našich detí, ak si každodenne uvedomujeme, že existuje problém doma, v škole ... Je dieťa dojaté alebo má poruchu? Mám vyhľadávať psychologickú pomoc? Potrebujete podporu v škole? Aj v prípade detí s psychickými ťažkosťami sú veľmi pochybnosti a je nevyhnutný odborný názor.
Odpovedať na tieto a ďalšie otázky Dnes sme hovorili s psychológom Marina Barber a koordinátorka oddelenia rozvoja dieťaťa a včasnej starostlivosti (UDIAT) nemocnice Vithas Virgen del Mar (Almería), špecialistka na psychopatológiu jazyka a jej rehabilitáciu, odborník na psychomotoriku a včasnú starostlivosť s rozsiahlymi skúsenosťami v oblasti všeobecnej psychológie Zdravie dojčiat a mládeže.
Do akej miery ovplyvňuje včasná pozornosť zlepšovanie vývinu dieťaťa s kognitívnymi ťažkosťami?
Ak sa v ranom veku zistí akýkoľvek typ ťažkostí s učením, musí sa táto maloletá osoba okamžite prevziať do ranej starostlivosti. Včasné zásahy sú nevyhnutné na zmiernenie možných deficitov alebo ich dokonca napravenie.
Aké znaky môžu prinútiť rodičov, aby si mysleli, že dieťa potrebuje pedagogickú alebo psychologickú pozornosť?
Výstražné signály vo vývoji sú veľmi rôznorodé. Môžu byť pozorované v špecifickej oblasti (sociálna, komunikačná, percepčne kognitívna, osobná alebo motorická autonómia) alebo vo viacerých oblastiach súčasne. Niektoré varovné signály sa vyvíjajú rodina môže doma pozorovať:
• Oneskorenie pri získavaní motorových vozidiel. Napríklad dieťa, ktoré po 18 mesiacoch nezačalo chôdzu.
• Ťažkosti s nadviazaním kontaktu s očami, napodobňovanie iného (dieťa a / alebo dospelý) a dodržiavanie uvedených pokynov.
• Nezačínajte svoje prvé slová počas celého roka a postupom času sa pri získavaní slovnej zásoby nepostupujte priaznivo. Nesmieme sa nechať uniesť populárnou frázou „bude hovoriť“.
• Pocit, že keď s ním dieťa hovorí, nerozumie nám alebo nás nepočuje dobre, aj keď vieme, že nemá sluchový deficit.
• Ťažkosti so získaním základných pojmov, ako sú farby, tvary ...
• Behaviorálna nepružnosť chce vždy hrať rovnakú aktivitu alebo s tou istou hračkou a keď sa ju pokúsime modifikovať, má obrovské záchvaty hnevu.
Všeobecne platí, že ak zistíme, že naše dieťa vykazuje oneskorenie, pokiaľ ide o to, čo robia iné deti v jeho veku, bude pravdepodobne ocenené tímom včasnej starostlivosti. Náš detský lekár môže vykonať toto odporúčanie.
Čo je stále známe o poruchách autistického spektra?
Napriek veľkému pokroku, stále existuje veľa údajov, ktoré ostávajú neznáme. Biologické, environmentálne a genetické faktory sú faktory, ktoré sa podieľajú na výskyte tejto poruchy. V súčasnosti neexistuje definitívny lekársky test, ktorý by diagnostikoval ASD. Vďaka kampaniam na zvyšovanie povedomia, ktoré sa vykonávajú od rôznych združení a autistických federácií, sa rôzne mýty, ktoré obiehajú okolo tejto poruchy, zmenšujú. Jedným z týchto mýtov je, že existujú liečby, ktoré ho liečia, v súčasnosti je autizmus celoživotnou poruchou.
Ako sa diagnostikuje autizmus? Dosiahol sa v tejto oblasti v posledných rokoch pokrok?
Pokrok v autizme vďaka nedávnym a mnohonásobným vyšetrovaniam je veľkolepý. Pokrok sa dosiahol nielen pri stanovovaní diagnózy, ale aj v príčinách poruchy a vo vzdelávacích intervenčných modeloch
Je to komplexná diagnostika, ktorá vyžaduje multidisciplinárny tím zložený z odborníkov s rozsiahlymi skúsenosťami v tejto oblasti. Ak neexistujú žiadne lekárske dôkazy, ktoré by ich mohli preukázať, musíme sa spoliehať na pozorovanie a hodnotenie správania. Tento proces pozostáva z niekoľkých fáz, procesu zhromažďovania informácií od rodiny a životného prostredia, priameho pozorovania dieťaťa a uplatňovania štandardizovaných testov. Po získaní výsledkov všetkých týchto údajov môžeme sformulovať diagnózu, po ktorej by mal okamžite nasledovať kompletný akčný plán.
Ako je možné pomôcť deťom s Aspergerovým syndrómom doma? A v škole?
Mimoriadny význam má poskytnúť rodine stratégie a nástroje, ktoré im umožnia správne konať doma aj v určitých sociálnych situáciách. niektorí základné odporúčania, ktoré môžeme vykonať sú to:
• Stanoviť postupy, ktoré im pomôžu kontrolovať prostredie a zabrániť tomu, čo sa bude diať ďalej. Užitočné sú komunikačné panely a vizuálne programy.
• Vychádzať zo záujmov maloletého na vykonávanie úloh spôsobom, ktorý sa cíti motivovaný vykonávať.
• Vyvarujte sa konfrontácii, buďte trpezliví, pretože to môže viesť k ešte nepružnejšiemu správaniu u osoby s Aspergerom.
• Prispôsobte jazyk tak, aby bol zrozumiteľný pre všetkých. Dodge literárne postavy a dvojité významy, ktoré vedú k zmätku.
• Progresívne propagujte svoju účasť na skupinových aktivitách bez toho, aby spôsobovali emocionálne stavy úzkosti.
V škole budú to poradenské tímy, ktoré hodnotia, aký druh školy potrebuje každé dieťa, a poskytujú učiteľom stratégie na riešenie možných konfliktov, ktoré môžu vzniknúť v triede vo vzťahu k študentom, ktorí prezentujú Aspergera.
Ako zistíme, kedy je dieťa „dojaté“ a kedy má poruchu hyperaktivity s deficitom pozornosti? Je to možné v domácej sfére?
Ako keby sme mali silnú bolesť v kolene, poradíme sa s traumatológom, ak zistíme, že dieťa má problémy, musíme sa poradiť s psychológom medzi inými odborníkmi.
Porucha hyperaktivity s deficitom pozornosti sa vyznačuje nepozornosťou, hyperaktivitou a impulzivitou. Keď naše dieťa prejaví tento typ charakteristík a tieto negatívne vplývajú na každodenný život dieťaťa a jeho prostredie do tej miery, že nevedia, ako ich kontrolovať, mali by sme sa poradiť s odborníkom.
Problémy, ktoré môže mať dieťa v škole, sa môžu deti schovať s vysokou kapacitou? Ako rozlíšiť tieto deti?
Dieťa s vysokou kapacitou predstaví v prvých kurzoch niektoré zručnosti lepšie alebo veľmi lepšie ako ostatní partneri, rýchle učenie, napríklad procesy, ako je gramotnosť. Ak sa títo mladiství nezistia včas, môžu nastať prípady nedostatočnej motivácie, a teda slabého akademického výkonu, ktorý môže viesť k nedostatku sebaúcty a motivácie k učeniu. Detekcia týchto detí by sa mala vykonať v ranom veku, aby sa predišlo ďalšiemu zlyhaniu školy. Niektoré znaky, ktoré možno pozorovať, sú: precocity v psychomotorickej a jazykovej oblasti, nízka tolerancia k frustrácii, veľké pamätné schopnosti, uprednostňovanie hier kognitívnej povahy, ako sú hádanky alebo predilekcia pre témy, ktoré nie sú bežné u detí. , okrem iných všeobecných charakteristík.
Myslíte si, že súčasný vzdelávací systém má dostatočné zdroje na to, aby slúžil deťom so špeciálnymi potrebami? Čo chýba?
Nie. Myslím si, že vzdelávací systém vo všeobecnosti vyžaduje veľkú reformu, a najmä v oblasti osobitných potrieb by sa školám malo poskytnúť oveľa viac materiálnych a profesionálnych zdrojov. Pokiaľ ide o nedostatky, ktoré poukazujú na nedostatok odborníkov, ktorí sa starajú o deti, napríklad toho istého učiteľa sluchu a jazyka môžu zdieľať viaceré strediská, takže dieťa môže dostávať iba pol hodiny týždennej podpory a navyše skupinovým spôsobom. Ďalším faktom, ktorý je potrebné vziať do úvahy, je kvalita odbornej prípravy odborníkov pracujúcich v tejto oblasti, potrebujeme profesionálov dobre vybavených stratégiami vo všetkých oblastiach a predovšetkým s veľkým povolaním pre prácu, ktorú vykonávajú, aby Podľa môjho názoru súčasná forma prístupu k tomuto typu práce nie je vhodná. Preto potrebujeme reformu od základne.
Hore tu rozhovor s psychológom Marina Barber, na ktoré si vážime vašu ochotu odpovedať na naše otázky a dúfame, že to vyrieši obavy mnohých rodičov.
