Nedávno OECD (Organizácia pre spoluprácu a rozvoj) uverejnila štúdiu založenú na Správa PISA za rok 2012, ktorá neopúšťa našu krajinu na veľmi dobrom mieste. V týchto prípadoch je, bohužiaľ, bežné.
Podľa uvedenej štúdie jeden z desiatich 15-ročných španielskych študentov nedosahuje základnú úroveň vedomostí, To znamená, že v dospelosti budú mať problémy, pokiaľ ide o riešenie bežných problémov v modernom živote. Toto je jeden z sedem záverov poslednej štúdie OECD pre Španielsko.
V tejto správe sa Španielsku podarí znížiť o dva body percento študentov, ktorí neprekročia priemer krajín, ktoré predložili v súvislosti s predchádzajúcimi rokmi, ale matematika stále prechádza španielskou mládežou, 24% predstavuje percento Študenti, ktorí nevyhoveli testu.
Profil študenta s najhoršími možnosťami
Predpokladá sa, že študent, ktorý žije so svojimi rodičmi v zdravých ekonomických podmienkach, ktorý hovorí rovnakým jazykom, akým sa hovorí v škole a ktorý žije v meste a absolvoval viac ako rok vzdelávania v ranom detstve, má 10% zaostávanie v matematike.
Tieto pravdepodobnosti sa zvyšujú, ak je študentkou žena, prisťahovalkyňa alebo pochádza z prostredia s nízkym príjmom rodiny alebo z tých, ktoré nezískali predškolské vzdelávanie a zapísali sa do programu FP.
Študentky si však zachovávajú podobné alebo dokonca lepšie výsledky ako študentky mužského pohlavia v ďalších dvoch predmetoch preskúmaných štúdiom, čítaním a vedou.
Rodinný príjem je najvplyvnejšou súčasťou našej hádanky
„Najdôležitejšou vecou je príjem rodiny,“ vysvetľuje analytik OECD Alfonso Echazarra.
Najchudobnejší študenti majú trojnásobnú pravdepodobnosť zaostania ako ostatní.
Podľa slov Charo de la PAz, učiteľa na dôchodku a riaditeľa inštitútu Arturo Soria, je na vyriešenie tohto problému potrebné uplatniť podporné programy a investovať do nich peniaze. Vzdelávacia politika musí ísť ruka v ruke s ostatnými, ako sú zdravotnícke alebo sociálne služby, ktoré zlepšujú kvalitu života rodín.
Viac zdrojov
Správa OECD je v tomto ohľade tupá, na vyriešenie tejto situácie je potrebné investovať ďalšie zdroje do vzdelávania, práve naopak, čo urobila vláda krajiny.
Odporúča tiež previesť nízku výkonnosť na národnú vzdelávaciu prioritu. Táto agentúra varuje, že veľká časť populácie nemá potrebné znalosti a zručnosti Je možné ohroziť dlhodobý rast krajiny. V skutočnosti odhaduje, že ak všetci pätnásťroční študenti v Španielsku dosiahnu aspoň úroveň 2, základný v PISA, HDP Španielska by sa v roku 2095 zvýšil o 15 percent.
Ministerstvo školstva sa v roku 2016 znížilo jeho odchod na kompenzačné vzdelávanie, ktorého cieľom je zaručiť spravodlivosť, 2,6% až do 5,11 milióna eur. Táto hra stratila takmer 90% svojich finančných prostriedkov v rozpočtoch na rok 2015, keď sa znížilo 48 miliónov k peniazom určeným pre „kompenzácia nerovností”
Ktoré centrá sú najlepšie?
Podľa štúdie je menej pravdepodobné, že študenti budú mať slabý výkon, ak sa zúčastnia Španielske spoločné strediská, v porovnaní s verejnosťou alebo so 100% súkromným. Rozumie sa, že v druhom prípade je výkon nižší z dôvodu nízkej motivácie pri rokovaniach so študentmi s vysokou kúpnou silou.
Je potrebné poznamenať, že v tomto okamihu je rozdiel medzi verejným a zosúladeným vzdelávaním porovnateľný s úrovňou vzdelania a ďaleko od európskeho priemeru.
Opakovače a predčasné ukončenie školskej dochádzky
Pokiaľ ide o predčasné ukončenie školskej dochádzky, Španielsko je v popredí Európy. Percento študentov, ktorí ukončia školskú dochádzku po ukončení povinnej školskej dochádzky, je 20%, čo sa v posledných rokoch znížilo, stále však zostáva dvakrát tak vysoká ako v Európskej únii.
Mnohí z nás interpretujú vysoký počet študentov, ktorí nedokončili štúdium, ani nie tak so študentmi v dolnej časti distribúcie výsledkov, ale skôr s tým, čo sa s nimi robí. Krajiny Latinskej Ameriky majú tendenciu uľahčovať opakovanie kurzu, čo ich vedie k skoršiemu odchodu, sú vylúčení zo systému, dodáva Jaime Rivière.
Individuálne posilňovanie škôl
OECD odporúča plán na zníženie tejto nízkej výkonnosti študentov, ktorý zahŕňa ako hlavné opatrenia odstrániť „viacnásobné prekážky“ učenia, vytvoriť „náročné“ prostredie, ktoré ponúka podporu študentom, „čo najskôr“ ponúknite školské posilnenie, povzbudzovať rodičov, aby sa viac zapájali do školského života svojich detí, navrhovať stratégie vhodné pre profil žiaka so slabým výkonom.
A nielenže tam zostanú a pridajú k predchádzajúcim odporúčaniam havarijný plán a akčné opatrenia pre internet posilnenie študentov prisťahovalcov, odstráňte rodové stereotypy a dať podpora osamelých rodičov- obmedziť oddelenie študentov podľa akademickej úrovne a - znížiť nerovnosti v prístupe k vzdelávaniu v ranom detstve.
Strata tried a nízka efektívnosť v čase strávenom na domácich úlohách
Podľa štúdie slabší študenti strácajú dvakrát toľko vyučovacích hodín ako ich európski kolegovia. Tiež povedali študenti trávia menej času štúdiom a domácimi úlohami, trávia v priemere 4,7 hodiny týždenne v porovnaní so 7 študentmi, ktorí úspešne absolvujú test, a v oboch prípadoch je to o hodinu viac ako je priemer ako zvyšok študentov OECD.
Je zrejmé, že orgány verejnej správy stále neberú vzdelávanie našich detí vážne, pričom rodičia berú do úvahy najmä ekonomické úsilie a opatrenia na zabránenie neúspechu v škole. Pokiaľ budeme takto pokračovať, budúcnosť zostane šedá a neistá.
