Štátna školská rada predložila správu s názvom „Účasť rodín na školskom vzdelávaní (Pohľad do budúcnosti)“, na základe ktorých vydávajú sériu odporúčaní rodinám s cieľom ovplyvniť kvalitu školského života a jeho výsledky. Zohľadňujú sa akademické aj správne termíny a zlepšenie vzťahu (rodina / škola sa považuje za vzdelávaciu výzvu).
Správa je omnoho širšia a môžete si ju prečítať tu; parafrázujúc úvod práce, sa ďalej hovorí, že „sa berie do úvahy účasť rodiny v modernom zmysle, ako synonymum účasti rodičov, ktoré sa môže prejavovať rôznymi spôsobmi a vykonávať s rôznou intenzitou“.
Nie je to tak, že objavili Ameriku, pretože - možno iným spôsobom, ale hovoria to isté - technici OECD urobili to isté; Okrem toho v našej krajine máme veľmi vyškolených a (tiež) angažovaných odborníkov, ako je Óscar González, pre ktorých je každodenným cieľom zlepšenie vzťahov v rodine a škole.
Ale samozrejme, každá činnosť, ktorá slúži ako vodítko pre otcov a matky, v akademickom vzdelávaní našich detí: stále viac a viac požiadaviek, a na druhej strane tak ďaleko od reality vzdelávania v iných krajinách, ktoré sa kladú ako centrum od procesov po deti; Ako hovorím, každá iniciatíva v tomto ohľade je vítaná. Vitajte, kedykoľvek hovoríme o stimulácii spolupráce a poskytovaní podpory ktorí to najviac potrebujú: deti, a tým aj ich rodiny, ktoré vychovávajú a vzdelávajú budúce generácie.
Ideme s touto správou
Je to empirický základ, ktorý motivuje k riešeniu predložených odporúčaní, napríklad každý deň mali by sme sa snažiť pravidelne hovoriť a spoločne pripravovať hlavné jedlo (aspoň) Ukazuje sa, že tieto rodinné návyky nemusia nevyhnutne závisieť od sociálno-ekonomickej alebo kultúrnej úrovne, ale sú veľmi efektívne. Preto ich netreba zanedbávať, pretože ich zjavná jednoduchosť uľahčuje uvedenie do prevádzky.
V sekcii si prečítate nižšie, zavádza sa vzťah (niekedy komplikovaný medzi rodinami a školami), Citujem doslovne: „Komunikácia medzi rodinami a učiteľmi je znakom nielen kvality, ale aj súdržnosti vo vzdelávaní. Dialóg medzi nimi je nevyhnutný, ak sa hľadajú doplnkové vzdelávacie zásahy, ktoré sa venujú projektu tej istej osoby. Iba týmto spôsobom študenti budete vnímať, čo je vo vašom živote skutočne dôležité. Preto by sa dialóg nemal obmedzovať na rané vekové kategórie ani sa sústrediť výlučne na prenos informácií od jedného aktéra k druhému. ““
Stále častejšie je potrebné, aby medzi nimi prebiehala komunikácia
Správa obsahuje aj odporúčanie AMPA organizovať školiace činnosti, čo je veľmi dobré, pravda (zametám domov, ktorému sa týmto veciam venujem); ale bez toho, aby sme stratili zo zreteľa skutočnosť, že (prosím) rodičov sa nemusia učiť alebo že niekto, kto sa zdá byť „múdrejší“, musí prísť a povedať nám to alebo o tom. Potrebujeme sa učiť najmä na základe interakcie s ostatnými rodičmi, ako sme my, a z rúk niekoho, kto nás vedie a pomáha nám riešiť každodenné problémy.
Z rodín so školskými deťmi a akademických úspechov
Prvkom zapojenia rodičov, ktorý má najväčší vplyv, je pocit rodiny, ktorá patrí do školy, a mali by ste venovať pozornosť počnúc premysleným výberom centra (rozjímané a možné za daných okolností) a následne s určitými dôsledkami vo vzdelávacom projekte.
Súhlasím s niečím: v rámci presvedčenia rodín musí existovať aj vysoká akademická ašpirácia pre deti, nie pre najmenších, aby sa cítili nadmerne pod tlakom, ale aby im poskytli základy, ktoré im pomôžu dosiahnuť dobré výsledky; vždy berúc do úvahy (a to v praxi škola nezohľadňuje, aj keď to rodina musí počítať), že deti nie sú zomierané, ale ľudia s rôznymi a rôznymi záujmami a záujmami.
Práca tiež hovorí o tom, ako by rodiny mali prispievať k vytváraniu tejto klímy prostredníctvom postojov úcty k učiteľom, ako aj vôľa prevziať spoločné vzdelávacie ciele as cieľom dosiahnuť dohody. Zahŕňa to zdieľanie informácií, zodpovednosti, rozhodnutia a výsledky. Chápem vysvetlenie týkajúce sa postojov k učiteľom, pretože dnes existujú určité nejasnosti, čo nás vedie k tomu, aby sme od druhých vyžadovali to, čo nedokážeme splniť; Je však potrebné spomenúť, že prístup musí byť recipročný.
Tendencia k znižovaniu účasti rodičov je zrejmá, keď sa študenti dostanú do ESO, ale v tejto fáze, vplyv na výkonnosť školy je väčší, Preto je vhodné prispôsobiť formy účasti bez toho, aby sa tým „odišlo“ od procesov detí.
Ako vidíte, návrhy sú jednoduché a dajú sa ľahko uviesť do prevádzky, pokiaľ to nie je konkrétny prípad rodiny. zmierenie (nie) sťažuje tie malé rodinné stretnutia, ktoré robia deti tak dobrýmia toľko informácií, ktoré poskytujú rodičom. Pokiaľ ide o zvyšok, každý z rodičov (áno?) Má rád raňajky, obedy a večere (alebo všetky tri) s deťmi, ďalšou vecou je to, čo sa deje, keď čelíme realite, ktorú môžeme urobiť. Chceli by sme tiež viac chodiť do školy, aby sme mohli ísť deň, kedy nás učiteľ žiada, alebo byť tými, ktorí požiadajú o stretnutie, alebo sa zúčastniť prednášky organizovanej AMPA (pri ktorej z výmeny skúseností viac profitujeme). , to pre liečeného subjektu), ale je to možné v mnohých prípadoch?
Ja, práve teraz na ktorých sa zúčastňuje matka alebo otec, poznajúc výhody, ktoré má akademická cesta detí, majú silné argumenty a názory v prospech tohto rozhodnutia (nie je to tak, že v tomto ohľade potrebujeme odborníkov, ale hej ...).
Ako som povedal, práve teraz sa musí objaviť niekto (so schopnosťou ovplyvniť), ktorý hovorí áno, že všetko je veľmi dobré, ale uvidíme, či budeme pokračovať, a urobíme nejaké zmeny (od veľkých). dosiahnuť skutočné zmierenie, Pretože to, čo máme - podľa slov Carolina del Olmo - nie je nič viac ako vtipálek. V hre je veľa vecí a nielen akademický výkon detí, ale aj ich celkový blahobyt.
Obrázky Ali Edwards, mozaika36
Viac informácií Štátna školská rada
V Peques a ďalšie Zovšeobecnené pracovné povolenia na účasť na školských stretnutiach by uľahčili zapojenie rodičov Tipy na udržanie zdravého vzťahu so školou našich detí
