Ako rodičia chceme pre naše deti to najlepšie, a preto od ich vstupu do školy hľadáme najlepšie možnosti, ako získať vzdelanie, ktoré im pomôže stimulovať ich učenie a pripraviť ich na život dospelých. Musíme si však pamätať na toto: Známky nie sú jediné, na čom záleží, ani akademické schopnosti nevymedzujú potenciál našich detí.
Rôzne štúdie nám ukázali, že akademici nie sú jediná vec, ktorá by nám mala záležať, keď naše deti chodia do školy, a to Musíme viac venovať sociálnemu rozvoju a emočnému vzdelávaniu našich detí, najmä keď sú malé, Hovoríme vám prečo.
Akademické predstavenie nie je najdôležitejšie
Ako rodičia sme všetci radi, keď naše deti dosahujú svoje ciele a dosahujú ich prostredníctvom učenia sa a výkonu na svojich školách. Aj keď však musíme venovať pozornosť výsledkom ich hodnotení, Je tiež dôležité, aby sme pochopili, že známka nie je všetko.
In Babies and more Autor kníh pre deti pripomína, že známky nedefinujú potenciál detíPokiaľ ide o vzorku, máme dve štúdie, v ktorých sme preukázali, že akokoľvek je to dôležité, akademik nie je to, na čo sa musíme pozerať ako na rodičov, pokiaľ ide o vývoj a výkonnosť našich detí v škole.
Prvá štúdia, uverejnená v roku 2015 v American Journal of Public Health, zistil som to sociálne zručnosti v predškolských zariadeniach boli dôležitejšie ako ich akademické výsledkya že boli tiež lepším prediktorom ich úspechu a pohody v dospelom živote.
Štúdia dospela k záveru, že tie predškolské deti, ktoré preukázali lepšiu sociálnu spôsobilosť, mali väčšie šance na dokončenie strednej školy, navštevovanie vysokej školy a získanie zamestnania, v porovnaní s deťmi, ktoré mali nízku úroveň sociálnej kompetencie.
A čo znamenajú „sociálna kompetencia“? na sociálne, emocionálne, kognitívne a behaviorálne zručnosti, ktoré sú kľúčom k dosiahnutiu úspešnej sociálnej adaptácie a majú lepšie vzťahy s ostatnými ľuďmi.
Ďalšia štúdia, ktorá sa uskutočnila v roku 2011, zistila, že úroveň sebakontrola detí mohla lepšie predpovedať úspech ako IQ ktoré by mali deti vo svojom dospelom živote, hoci tento bol vždy spojený s akademickým výkonom.
Za týmto účelom sa sledovalo 1 000 detí vo veku od 3 do 11 rokov prostredníctvom testov, ktoré merali ich sebaovládanie. Po dosiahnutí veku 32 rokov sa zistilo, že sebakontrola a nie IQ, bol najlepším prediktorom budúceho úspechu, na základe aspektov, ako sú zdravie, bohatstvo a trestné činy.
U detí a ďalších učiteľov, ktorí inšpirujú: „ďalšie poznámky“, ktoré by malo dostávať každé dieťaVysvetlenie tohto je, že deti, ktoré nemali dobrú sebakontrolu, častejšie robili chyby v dospievaní, čo by ich viedlo k tomu, že by sa dostali do škodlivého životného štýlu alebo správania. Príkladom je to, že deti, ktoré boli pod sebakontrolou, začali fajčiť vo veku 15 rokov, ukončili školskú dochádzku a mali tehotenstvo dospievajúcich.
Význam emočného vzdelávania a sociálnych zručností
Aj keď tieto štúdie ukazujú, že vzdelávacie aspekty, ako je výkon školy alebo IQ, nemajú posledné slovo, pokiaľ ide o úspech detí v ich budúcnosti, dáva nám to jasný signál: záleží nielen na bankovkách a musíme emocionálnemu vzdelávaniu a sociálnym zručnostiam venovať už od útleho veku.
Napríklad, ak začneme vzdelávať naše deti o sebakontrola a zvládnutí ich emócií, môžu začať robiť rozhodnutia bezpečnejšie a uvedomelejšie, čo Pripraví ich na život dospelých, pomôže im mať lepšiu kvalitu života as väčším dlhodobým úspechom.
U detí a ďalších detí majú deti s väčšou emočnou inteligenciou menšie problémy s pozornosťouZnamená to, že na hodnotách a akademickom vzdelávaní nezáleží? Samozrejme nie, obidve sú tiež nevyhnutnou súčasťou rozvoja detí a hovoria nám, ako sa naše deti učia a kde im môžeme pomôcť posilniť ich alebo ich podporiť.
Ale viac než obavy a tlak na nás, pretože naše deti vedia úplnú abecedu alebo vedia čítať v tomto alebo tom veku, musíme sa obávať, že im poskytneme potrebné nástroje na zdravý emocionálny a sociálny rozvoj, z čoho budú mať úžitok všetky aspekty vášho života.
//www.bebesymas.com/desarrollo/esperamos-demasiado-de-nuestros-hijos-un-estudio-nos-dice-que-si
