V tomto bode nám to nemusia hovoriť Fínsko je krajina v Európe s najlepšími výsledkami v medzinárodných testoch PISA a PIRLSV skutočnosti patrí medzi krajiny - po celom svete - ktorých študenti preukazujú lepšiu odbornosť v oblasti vedy.
Pred niekoľkými rokmi sme v Peques a Más starostlivo hovorili o fínskom vzdelávacom systéme a ponúkli sme príspevok o „tom, čo je také zvláštne“, a ďalšie o „tom, čo sa môžeme učiť od ostatných“. Teraz som našiel krátku (ale objasňujúcu) analýzu, ktorá zosumarizujte mýty, ktoré všetci veríme na vzdelávanie, ale v škandinávskej krajine ich neprijímajú. Najskôr chcem pre vás zachrániť vetu od Mara Abada v Yorokobu. „Je zrejmé, že vzdelávanie je omnoho viac ako len súbor vedomostí. Až doteraz to však nebolo také zrejmé efektívny vzdelávací systém je založený na dôvere, Vo Fínsku dôveruje komunita školám, populácia dôveruje učiteľom a učitelia dôverujú študentom. ““ Vo Fínsku tieto podmienky existujú a určite majú veľa spoločného s ich úspechom.
Veková otázka
Povinné vzdelávanie sa začína o rok neskôr a V počiatočnom cykle majú inštrumentálne subjekty veľkú váhu, odchádzajúc na staršie jazykové znalosti, v skutočnosti až do deviatich rokov nezačnú študovať angličtinu (hoci v prípade 18-ročných mladých Finov je úroveň vyššia ako tá naša). A zdá sa, že tam konverzácii prikladajú väčší význam ako gramatike.
Fínske deti sa nenaučia čítať až do siedmich rokov a na školách, do ktorých chodia, sa veda a história nevyučujú v ranom veku.
Ovplyvní aj metodika?
Určite: začať väčší dôraz sa kladie na diskusiu a reflexiu ako na zapamätanie, a to je niečo rozšírené (pretože nehovorím, že v Španielsku nie sú žiadni učitelia a školy s týmto zameraním, ale toto sú konkrétne skúsenosti). Učia tiež deti myslieť, ale naozaj: myslieť samy za seba. V triedach je zvyčajne 20 študentov pre základné predmety, ale keď sa rozvinú, aby prijali voliteľné predmety, zostanú v triede osem alebo deväť detí.
Existuje málo domácich úloh, a tak deti môžu navštevovať, ak chcú vykonávať iné zaujímavé aktivity, je to možné - tiež - pretože v primárnom iba celkom 608 vyučovacích hodín ročne (v porovnaní s 875 hodinami v Španielsku).
Tony Wagner, odborník na inováciu v oblasti vzdelávania, hovorí, že „Pred niekoľkými rokmi bol systém omnoho centralizovanejší, ale zistili, že výsledky boli lepšie, ak dali školám väčšiu moc a samostatnosť. Toto je vzorka dôvery obyvateľstva v systém'.
Školy teda majú väčšiu autonómiu a o tom rozhodujú obce (nie štát); s týmto úzkym manažmentom, vzdelávanie sa zameriava na potreby študentov, Na druhej strane fínski študenti „nepociťujú tlak na univerzitu“, pretože každý je dobrý sám o sebe, a školenie reaguje na vlastné schopnosti, takže je rovnako platné študovať na univerzite ako na polytechnickej škole.
Posledný mýtus je o peniazoch: zatiaľ čo tu máme obavy o škrty (a nehovorím o tom bez dôvodu), vo Fínsku zistíme, že tak výdavky na jedného študenta, ako aj priemerný plat v parite kúpnej sily učiteľov, sú nižšie. v porovnaní so Španielskom.
Zostávam (a nechávam vás) s týmto citátom z dokumentu „Fínsky fenomén“: zdá sa, že rešpekt voči učiteľovi v tejto krajine našiel rovnováha medzi slepou poslušnosťou vyznávanou na východe a nedostatočnou úctou ktorá je často pozorovaná v niektorých západných krajinách.
