Budeme pokračovať aj dnes rozhovor s Patriciou Vidal Calduchovou, učiteľka kojeneckej a telesnej výchovy a tvorkyňa aktívnej školy Espacio para Crecer (v Almeríi), ako aj odborná príprava v Bielej pedagogike.
Aké veci by ste vyradili z učební?
Vymazali by to samotné učebne. Neverím v učebne, pretože sú navrhnuté. Učebne s 25 deťmi, s pevným rozvrhom.
Väčšina tried v tradičných školách nie je pripravená uspokojiť fyzické a psychologické potreby detí. Radšej tomu hovorím priestory alebo prostredia pripravené napríklad: knižnica, umelecká a divadelná dielňa, ovocný sad, matematika a vedecký kútik ... Priestory bez úsudkov, v ktorých sa dieťa cíti slobodne cítiť a prežívať bez strachu z omylu, bohaté na skúsenosti podľa potrieb detí. Stavím sa na kreativitu a zážitkové a zmysluplné učenie. Bolo by potrebné odstrániť učebnice tak, ako sa v súčasnosti používajú, sprehľadniť učebné osnovy, znížiť ukazovatele, spružniť rozvrh, zmiešať vek a predovšetkým dať podnet emocionálnej výchove a venovať pozornosť potrebám každého dieťaťa. ,
Prečo vysoký počet neúspechov v škole?
Mnoho detí a dospievajúcich sa cíti frustrovaných. V štúdiách nevidia žiadnu vášeň, žiadne emócie. Nie sú motivovaní, nudia sa a sú blízko. Dosiahnu dospievanie bez toho, aby sa navzájom poznali. Bez toho, aby poznali svoje vlastné talenty a svoje schopnosti. Deti sa rodia s úplnou zvedavosťou a riadia sa ich potrebou učiť sa, chodiť do škôl a sú nútené sedieť hodiny a hodiny na pevných stoličkách a zapamätať si smiešne úlomky nesúvisiacich informácií. S nimi sa manipuluje cenami a trestmi, aby mohli zložiť skúšky, správať sa podľa svojvoľných pravidiel. S učiteľmi sa následne zaobchádza nespravodlivo, sú nútení hrať určitú úlohu, správať sa určitým spôsobom a reagovať a predkladať informácie, ktoré sa o seba samy nezaujímajú. Táto situácia spôsobuje zlyhanie, pokiaľ ide o podporu tvorivých jednotlivcov, prirodzená zvedavosť dieťaťa je zničená a nahradená mechanickým správaním.
Stručne povedané, systém naďalej vyžaduje učenie bez potešenia a bez skutočného porozumenia. Stále neverí schopnostiam každého dieťaťa riadiť svoj vývoj a učenie sa.
Je šikanovanie skutočne súčasťou školského systému?
Bohužiaľ áno. Niektorí odborníci naznačujú, že šikanovanie trpí 25% detí a dospievajúcich: agresie, škádlenie, urážky ... so všetkými dôsledkami, ktoré z toho vyplývajú: smútok, nedostatok sebaúcty, demotivácia, depresia, dokonca samovražda. Mnoho detí je denne vystavených psychologickým traumám.
Emocionálna bezpečnosť na školách nie je zaručená. Na emočnej inteligencii (empatia, emócie, pocity seba a iných ...) sa vykonáva len veľmi málo práce.
Nemôžete hľadať opačne, ignorovať znamenia alebo bagatelizovať taký vážny problém. Nemôžeme stratiť zo zreteľa skutočnosť, že dnešné deti sú dospelí zajtra, ak dieťa zaútočí na rovnocenných v škole, ponižuje ho a tlmí a neurobí sa nič pre jeho odstránenie; pravdepodobne zajtra, prejaví to isté správanie za podobných okolností. Škola (učitelia, tútori, psychológovia ...) musia spolu s rodičmi spojiť svoje sily, aby tento jav odstránili.
Podporuje sa na školách kreativita detí alebo je skôr obmedzená?
Vo väčšine škôl je to obmedzené, dokonca by som povedal, že v mnohých takmer rušia kreativitu detí.
Od malej, keď majú väčšiu schopnosť predstaviť si, vymýšľať, sa učia, že musíte skúšať, aby ste sa nemýlili. Táto chyba je penalizovaná a postupom času sa objaví kreativita a zvedavosť. Neustále sa autoritatívne riešia. Početné výskumy naznačujú, že zvedavosť a kreatívne vyhľadávanie v priebehu času ustupujú rigidnejšiemu, konvergentnejšiemu a nepružnejšiemu správaniu.
Podporuje sa kreatívne alebo odlišné myslenie?
V škole sa dieťa učí prispôsobovať sa zavedeným vzorcom, osvojovať si skôr konvergentné ako divergentné myslenie; Učiteľ má záujem, aby deti odpovedali na to, čo sa od určitého obsahu očakáva, a aby sa študenti nedostali mimo cesty. Opakovanie je podporované namiesto vytvárania, prispôsobovania sa skôr ako experimentovania, a preto väčšina detí a mladých ľudí nakoniec riskuje, že nebudú myslieť alebo robiť niečo iné zo strachu z omylu. Školy sa sústreďujú na ľavú hemisféru mozgu, analýzu, dôvod, postupnosť jeden po druhom. Správnej pologuli, ktorá má čo do činenia s tvorivosťou, emóciami, predstavivosťou, pocitmi, je malý význam.
Ako zmeniť túto situáciu?
Deti musia mať možnosť maľovať, čo chcú, experimentovať s rôznymi materiálmi, ktoré môžu vytvoriť, predstaviť si, nekvalifikovať alebo penalizovať chybu a dať im veľkú dôveru.
Spoločne môžeme vytvoriť kreatívnejšiu spoločnosť, ak dôverujeme deťom a dospievajúcim a ich vnútorným potenciálom.
Je podnikateľské zmýšľanie povzbudzované alebo radšej hľadať plat a akceptovať, čo systém drží?
V súčasnosti je náš vzdelávací systém, podobne ako ekonomika, vytvorený na vytvorenie produktu, ktorým je pracovník. Moja otázka by bola: Je priemyselný pracovník v tejto chvíli jediná vec, ktorú potrebujeme, alebo je potrebné, aby náš vzdelávací systém predstavoval niečo iné?
Je skutočne dôležité podporovať tvorivosť pre budúcnosť spoločnosti?
Úspešnosť školy znamená získať dobré známky a tí, ktorí ich vyberú, sú tí, ktorí sa veľmi prispôsobujú vzdelávaciemu systému, prispôsobujú a opakujú to, čo im učiteľ hovorí, dodržiavajú zavedené vzorce, riskujú a inovujú minimum, aby sa nedopustili chýb ani zosmiešňovali. , V profesionálnej oblasti sa od kreatívnych, inovatívnych podnikateľov žiada, aby premýšľali, mali originálne nápady, hľadali svoje vlastné riešenia; a študenti dobrých ročníkov nevedia, ako to robiť, pretože v škole, kde boli dobrí, dali im riešenie, ktoré mali nasledovať, a čo prevládalo, bolo robiť veci tak, ako im bolo povedané, bez toho, aby mysleli inak.
Podnikanie je budúcnosť, ale v súčasnom vzdelávacom systéme to ruší, pretože keď dieťa odpovie na niečo iné, ako sa očakávalo, učitelia to napravia, a tak prerušili svoju schopnosť byť kreatívni a inovatívni. Odhaduje sa, že viac ako 70% detí v ranom detskom vzdelávaní bude pracovať na pracovných miestach, ktoré dnes neexistujú, takže od začiatku školskej dochádzky musíme podporovať rozvoj ľudí s kritickým, nepokojným a zvedavým, premýšľajúcim duchom, s inovatívnou túžbou a vedeckým povolaním.
Deti by sa mali povzbudzovať, aby bránili svoje myšlienky s vášňou a úctou.
Zajtra skončíme Rozhovor s týmto obnovujúcim učiteľom a plný nápadov, Patricia Vidal.
