Dnes budeme hovoriť o otázke, ktorá je dosť kontroverzná, najmä v oblasti vzdelávania, a ktorá zahŕňa veľké množstvo detí, ktoré majú ťažkosti s správnym nadobudnutím rôznych míľnikov normálneho rozvoja, aj keď ich všeobecná inteligencia je zachovaná. Hovoríme o tom problém minimálnej dysfunkcie mozgu u detí.
Minimálna cerebrálna dysfunkcia (tiež známa pod skratkou DCM) zahŕňa všetky deti, ktoré, ako je uvedené v predchádzajúcom odseku, majú normálnu intelektuálnu kapacitu, ale ktoré vykazujú určitý druh zmeny v niektorých kognitívnych alebo správanie, po nejakej zmene nervového systému.
Rôzne problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť, okrem neochoty pochopiť ich skutočné problémy v oblasti vzdelávania, spoločnosti alebo dokonca v rámci rodiny, sú okrem iného zmeny jazyka, pamäte, pozornosti alebo psychomotorickej účinnosti. ,
Je dôležité mať na pamäti, že minimálna dysfunkcia mozgu nemá dobre definované limity, ale obsahuje celý rad charakteristík, ktoré môžu pomôcť pri zistení, čo sa stane dieťaťu. Prvým z nich je mať na pamäti, že intelektuálny rozvoj je normálny.
Ďalšou vlastnosťou, ktorá pomáha zistiť, či má dieťa minimálnu mozgovú dysfunkciu alebo nie, je to Je to spôsobené zmenami v nervovom systéme, ktoré sa prejavujú afektívnym psychomotorickým vývojom dieťaťa, jeho jazykovým vývojom a ďalšími kognitívnymi aspektmi.
Ako je to často v prípade mnohých detských porúch, je veľmi ťažké povedať, že 100% istota, že dieťa má pred štyrmi rokmi minimálnu dysfunkciu mozgu, hoci je pravda, že existujú určité rizikové faktory, ktoré trochu objasňujú, o čo ide Čo sa s ním stane.
Medzi týmito rizikovými faktormi môžeme nájsť prítomnosť zmien počas tehotenstva, traumatického pôrodu, perinatálnych zmien, nízkej pôrodnej hmotnosti, rodinnej anamnézy, oneskoreného získavania rôznych aspektov vývoja alebo zvýšených emocionálnych problémov so správaním. Iné faktory
Minimálna dysfunkcia mozgu môže pretrvávať po celý život dieťaťa, aj keď s postupom času rôzne ťažkosti (napríklad na úrovni vzdelávania) zvyčajne klesajú v intenzite, vo väčšej miere, ak bol problém odhalený včas a bol vykonaný primeraný zásah včasnej pozornosti.
Je dôležité vziať do úvahy, že úroveň dopytu, ktorú majú naše deti počas školského obdobia, si zvyčajne vyžaduje väčší význam mechanizmov učenia, ktoré sú často nedostatočne zavedené u detí, ktoré majú tento problém po ruke.
Medzi rôznymi zmenami, ktoré možno nájsť v tejto širokej kategórii, nájdeme psychomotorické poruchy (ako je hyperaktivita alebo ťažké motorické ťažkosti), ťažkosti s učením, jazykové poruchy alebo emočné poruchy alebo poruchy správania.
Ako vidíte, v minimálnej detskej mozgovej dysfunkcii nájdeme rôzny počet patológií, ktoré zdieľajú prítomnosť porúch nervového systému u detí s normálnou inteligenciou.
V súčasnej dobe, problém minimálnej dysfunkcie mozgu u detí Je to téma, ktorá je veľmi aktuálna, aj keď je tiež obklopená mnohými kontroverziami, pretože keďže je taká rozptýlená, že jej hranica je spojená s ďalšími problémami s vývojom detí, ktoré môžeme nájsť, existuje len málo ľudí, ktorí sa zdráhajú používať tento výraz.
Nikto však nemôže poprieť, že odborníci v oblasti vzdelávania sa často stretávajú s určitými deťmi, ktoré majú problémy s vnímavým, motorickým, jazykovým, kognitívnym alebo behaviorálnym aspektom v dôsledku zmien nervového systému, ale ktoré majú ich inteligencia je nedotknutá a že je veľmi dôležité vedieť, ako s nimi konať, aby sa optimálnym spôsobom rozvíjali všetky ich zručnosti.
