Jazykový vývoj sa v prvých rokoch jeho obstarávania javí veľmi nepravidelne. Je to vidieť na materských školách, keď vidíme, koľko detí rýchlo vstúpilo do sveta ústneho jazyka bez akýchkoľvek ťažkostí, zatiaľ čo iné majú vážne problémy s učením.
Medzi deťmi, ktoré majú ťažkosti s osvojovaním jazyka, bola identifikovaná skupina Špecifická porucha jazyka (T.E.L.), oneskorenie v získavaní jazykových zručností, ktoré sa prejavuje bez intelektuálnych, zmyslových, motorických, afektívnych alebo neurologických zmien.
Pozrime sa na niektoré aspekty súvisiace s T.E.L., ako je definícia, diagnostické kritériá, súvisiace faktory, charakteristiky a intervencia.
Definícia špecifickej jazykovej poruchy
Charakteristika T.E.L. Nie je definované tým, čím je, ale skôr tým, čím nie je. Dôvodom je veľká variabilita medzi správaním a prejavmi spojenými s touto jazykovou náročnosťou.
T.E.L. môže sa líšiť tak v aspekte jazyka, ktorý je ovplyvnený (vo zvukoch, gramatike, slovnej zásobe, používaní jazyka ...), ako aj v poškodenej modalite (výrazový jazyk alebo komplexný jazyk)
Všeobecným trendom je, že výraz T.E.L. Zahŕňa tak jazykové poruchy neurologického pôvodu, ako aj tie, ktoré súvisia s rytmom a rýchlosťou získania jazyka (napríklad oneskorenie jazyka).
Z hľadiska intervencie rečovej terapie je však vhodné rozlišovať medzi jazykovým oneskorením a T.E.L., pretože to umožňuje jemnejšiu úpravu intervenčných stratégií a uľahčuje nevyhnutnú výchovnú odpoveď deťom s jazykovými problémami.
Kritériá pre diagnostiku špecifickej jazykovej poruchy
Jazyk dieťaťa sa vyvíja po dlhú dobu, a preto je zložité stanoviť diagnostické kritériá.
Posúdenie jazyka na určenie konzistencie T.E.L. Zvyčajne sa vykonáva pomocou štandardizovaných jazykových testov, absolvovaním testu na zistenie problémov so sluchom, nepredstavovaním nedávnych epizód seriózneho zápalu stredného ucha, nevystavením neurologických problémov, neprítomnosťou malformácií v oblasti ústnej dutiny, schopnosťou vykonávať ústne pohyby, jazykmi , čeľuste ... správne, atď.
Z toho vyplýva, že nie je ľahké identifikovať deti s T.E.L.
Faktory súvisiace s výskytom špecifickej jazykovej poruchy
Osvojenie jazyka pre deti s T.E.L. Je oneskorené, a to napriek prijatiu primeranej jazykovej stimulácie, normálnej schopnosti vnímať jazyk, dobre organizovaného mozgu na učenie a štruktúr, ktoré umožňujú správne formulovať rôzne zvuky reči.
Navrhuje sa, aby T.E.L. Je spojená s multifaktoriálnymi problémami, tj kombináciou zle štruktúrovaného rodinného prostredia, ktoré predstavuje nedostatky v jazykových stimuloch buď v dôsledku problémov dieťaťa, v dôsledku environmentálnych príčin alebo negatívnych reakcií na jazykovú stimuláciu dieťaťa dospelými. (zlé členenie fráz, zlá výslovnosť fonémov ...), ako aj rodinná anamnéza jazykového oneskorenia.
Nie je však nezvyčajné často nájsť určité nezrovnalosti vo vývoji kognitívneho a jazykového vývoja.
Charakteristiky špecifickej jazykovej poruchy
Aj keď deti s T.E.L. Majú všetky predpoklady na osvojenie jazyka, zdá sa, že dôkazy ukazujú, že ich učenie predstavuje určité ťažkosti.
- Fonologický deficit: Zdá sa, že zmena sa vyskytuje viac v procesoch sluchovej diskriminácie, ktorá ovplyvňuje mechanizmy, ktoré sa zaoberajú zmyslom (mentálne zastúpenie alebo koncept; napríklad obraz bicykla) a signifikant (zvuky; napríklad reťazec). fonémov, ktoré tvoria slovo „bicykel“). Používajú stratégie, aby vnímali veľmi nezrelé zvuky, kódovali slová z hľadiska celých slabík, bez vedomia, že reč možno rozdeliť na menšie jednotky.
- Morfosyntaktický deficit: Schopnosť vnímať, spracovávať a rozvíjať pravidlá, ktoré uľahčujú lingvistické zovšeobecňovanie, je obmedzená, čo vedie k gramatickému systému s obrovskými chybami. Napríklad je pre nich veľmi ťažké používať determinant „la“ pre všetky tie slová ženského pohlavia, aj keď ho niekedy používajú oveľa skôr, ako sa naučia slovo.
- Lexosemantický deficit: Ich slovná zásoba má vážne obmedzenia, pretože v porovnaní s deťmi rovnakého veku získajú menšie množstvo známych slov spolu s obmedzeným porozumením slovnej zásoby a ťažkosťami pri získavaní slov z pamäte.
- Pragmatický deficit: Problémy sa zisťujú pri porozumení komunikačných činov, čo je situácia, ktorá nastane, keď dieťa s T.E.L. nereaguje primerane na komunikačný dopyt (napríklad tým, že sa ho pýta, čo urobil v škole) z dôvodov, ako je napríklad nepochopenie použitého slovníka, určitý stupeň zámeny v dôsledku dĺžky a / alebo zložitosti vety, použitie štýlu nepriamo v reči alebo jednoducho preto, že dieťa nechce reagovať správnym smerom (namiesto toho, aby povedal, čo urobil v škole, hovorí nám, čo sa stalo v poslednej kapitole jeho obľúbenej série kresieb).
Intervencia pri špecifických jazykových poruchách
Dve z najbežnejšie používaných techník sú tvarovanie (Dieťa príde postupnými priblíženiami, aby vyjadrilo slovo alebo vyhlásenie. Dospelý systematicky posilňuje akúkoľvek aproximáciu dieťaťa k cieľovému správaniu. Napríklad: hrajeme bubliny a dieťa chce viac, ale nevyjadruje to slovne. čoskoro dieťa povie „ma“ (alebo iný zvuk). V tom čase dospelý posilňuje fúkanie, aby vyfúkol bubliny, zatiaľ čo vyslovil „Veľmi dobre. Viac bublín!“) a modelovanie (Dospelý koná ako model s cieľom, aby dieťa napodobňovalo takýto model s cieľom zistiť určité verbálne správanie alebo opraviť predchádzajúcu chybu. Napríklad: je možné skrývať objekty. Keď sú skryté, objekty sa počas vyhľadávania „nazývajú“). aby nás dieťa napodobňovalo).
Je potrebné vziať do úvahy, že jazykové poruchy týchto detí uľahčia objavenie sa ťažkostí s učením, problémov s rozvojom schopností porozumieť čítaniu a sociálnych a emocionálnych oblastí.
Preto je potrebné toľko spolupracovať s rodičmi (lepšie komunikovať so svojím dieťaťom), napr so školou (a preto sa snažte, aby jazykové ťažkosti detí s T.E.L. neovplyvnili ich emocionálny, školský ani sociálny rozvoj).Záver
Špecifická porucha jazyka alebo T.E.L. Je to súbor porúch pri získavaní jazyka, od jazykového oneskorenia po T.E.L. Preto v súčasnosti neexistuje žiadna špecifická metodika a techniky pre prácu s týmito deťmi, ale skôr súbor aspektov, ktoré sa zaoberajú zmenenými aspektmi každého dieťaťa.
Ak máte akékoľvek ďalšie otázky týkajúce sa tejto jazykovej poruchy, neváhajte a zanechajte svoje pripomienky.
