Vášeň pre učenie je niečo, čo deti prirodzene majú. Deti sa chcú naučiť všetko. Pozerajú sa na nás a počúvajú nás, vášnivo. Zažijú chute, textúry a vône. Dotýkajú sa nás a dotýkajú sa, snažia sa pohnúť vpred, padajú, vstávajú a skúšajú to znova. Ale niekedy sa stratí prirodzená vášeň a zistíme, že staršie deti prišli vášeň sa učiť.
Učenie je jedným z najprirodzenejších impulzov človekaHoci sa všetky zvieratá potrebujú a snažia sa naučiť, čo je potrebné na ich prežitie, ľudská bytosť má mimoriadnu vrodenú zvedavosť, ktorá ho núti uvažovať o svojej vlastnej existencii ao dôvodoch a spôsoboch, v ktorých sa všetko okolo nich deje.
Súčasťou našej podstaty je pýtať sa, dotýkať sa, objavovať pre seba, mýliť sa a znovu klásť praktické a teoretické otázky. Deti v skutočnosti chcú vedieť všetko. Úloha rodičov a vychovávateľov by sa mala chápať skôr ako úloha facilitátorov, ktorí navrhujú a stimulujú, reagujú na žiadosť a pomáhajú dieťaťu objavovať nové veci alebo techniky majstrov, ktoré ich oslovujú, a nie učiteľmi alebo učiteľmi.
Keď sa učenie stane niečím nadmerne vedeným, lepkavým, štvorcovým a hodnoteným iba podľa výsledkov, potešenie je vyčerpané, sebad motivácia je navonok ohraničená a vášeň pre učenie môže zomrieť. Poďme šetriť vášeň sa učiť.
Rodičia ako vychovávatelia
Najprv oslovím čo môžu rodičia urobiť, aby udržali túto zvedavosť nažive a to rastúce potešenie. Stimulovať, odpovedať na otázky, vedieť nezasahovať do dosiahnutých výsledkov a hodnoty, ktoré sa nedosiahli, ale proces, nechajme predovšetkým dieťaťom, ktoré si cení svoje potešenie z učenia, by bol všeobecným usmernením, ktoré musíme vedieť, ako sa oň uchádzať. každodenný a konkrétny.
Rodičia sú prvými vychovávateľmi, Naše deti sú špongie, ktoré impregnujú to, čo hovoríme, a predovšetkým to, čo robíme. Toto platí ako predpoklad správania, bude to aj získavanie vedomostí. Ukázať nám zvedavosť, čítanie, vždy túži naučiť sa nové veci a zaujímať sa o otázky našich detí, bude stimulovať ich ocenenie kultúry, vedy a múdrosti. Musíme im ukázať, že k vedomostiam nedochádza a že nikdy toho príliš nevieš. Byť rodičmi je práca osobného rastu.
Chlapec, ktorý skúma
Malé dieťa bude potrebovať bezpečné prostredie, v ktorom bude všetko slobodne skúmať, To neznamená, že by sme nikdy nemali zasahovať, existujú situácie a nebezpečné situácie, v ktorých to musíme urobiť, a tiež by sme na to mali byť vždy na pozore. Naše zásahy však budú oveľa menšie, ak bude pre dieťa bezpečné prostredie a priestor.
Naše domy sa preto musia zmeniť, keď k nim dieťa príde, a my si veľmi dobre uvedomujeme možné nebezpečenstvo, aby sme namiesto trvalého tvrdenia, že sa to nedotklo, oddelili riziká. Okná, schody, dvere, štíty a nábytok by sa mali chrániť tak, aby sa dieťa nemohlo poškodiť a bolo by tiež vhodné skryť škodlivé predmety a výrobky. Naše dieťa sa musí učiť, ale učiť sa iste, v prostredí s fyzickejšími ako verbálnymi limitmi.
Okrem toho, samozrejme, malé dieťa potrebuje v procese psychomotorického procesu otvorené priestranstvá. Aj keď sú naše mestá voči nim nepriateľské, ubezpečte sa, že sa úrady starajú o ponúkanie vonkajších priestorov určených pre deti.
Existujú veci, ktoré sa nedajú urobiť, ale dieťa musí byť schopné robiť veľa vecí a veľa z toho, čo bude môcť robiť slobodne, závisí od toho, ako sa prostredie prispôsobí jeho potrebám fyzického prieskumu, pretože internalizuje pohyby a limity samotného tela. Je nevyhnutné vybudovať myseľ schopnú rásť suverénne a slobodne.
Chyba, padanie a sfarbenie sú najdôležitejšie zážitky, ktoré malé dieťa potrebuje, aby sa cítilo. Čím menej musíme povedať „nie“, tým lepšie pomôžeme dieťaťu učiť sa pre seba.
Chlapec, ktorý sa pýta
Potom príde čas dieťaťa, ktorý sa pýta na všetko, Niektoré machakony, iné absurdné a iné nepríjemné. Otázky detí sú spôsobom, akým sa učia a vyjadrujú svoje obavy. V skutočnosti niet pochýb, že by rodičia nemali odpovedať. Život, početí, narodenia, smrť, pocity, tvar zvierat a rastlín, merania, zmeny počasia, Slnko, Mesiac, hviezdy, vietor, more, voda z vodovodu , voda, ktorá sa zahrieva v hrnci, veci, ktoré padajú, a tie, ktoré lietajú, to všetko a ešte oveľa viac ich fascinuje a zaujme.
Ak máme to šťastie, že sme tam, keď sa zrodia všetky tieto otázky, našou morálnou povinnosťou je nakŕmiť toho malého predokratického, ktorý chce vedieť všetko o prírode. Okrem toho je to privilégium a potešenie, ktoré si zaslúžia, aby sme všetko nechali pozorné a vedomé a aby sme si užívali otcovstvo. Musíme byť pripravení na vek otázok.
Učenie sa pokusom a omylom
Taktiež je veľmi dôležité, aby sme zmenili našu mentalitu, pokiaľ ide o povahu učenia. Možno sme sa učili z procesu, ktorý pochodoval zvonka zvnútra, z formy vzdelávania, ktorá uprednostňuje dospelých ako vodičov, ktorí vedia všetko a ukazujú, ako by sa mali veci robiť. Musíte sa odučiť, aby ste mohli učiť. Nechajte možnosti otvorené, nech si dieťa nájde cestu.
Aby ste mohli správne jesť s príbormi a ochutnať jedlo, ktoré musíte rozmazať, dotknite sa, hodte ho na podlahu, pľuvajte a rozhodnite sa. Ak chcete vyliezť po rebríku, musíte nechať dieťa ísť skúšať, v tomto prípade ho chrániť pred nebezpečenstvom, pretože bude lepšie položiť ruku alebo nohu skôr. Nechať to robiť, milovať škvrnu, bez toho, aby ste chceli všetko kontrolovať a bez toho, aby povedali, či je niečo z prvého pokusu správne alebo nesprávne. Musíte ich len niekoľkokrát nechať vyskúšať a ovládať našu túžbu po kontrole. Nebude to ľahké, pretože sme internalizovali nepretržitý zásah, ale uisťujem vás, že je to pre nich a pre seba oveľa príjemnejšie a efektívnejšie.
Praktický príklad a poučenie od môjho „učiteľa“
Poviem vám to niečo, čo sa mi nedávno stalo so svojím synom, ktorý, aj keď už má 10 rokov, je veľmi významný a vysvetľuje, ako učenie funguje pokusom a omylom. Vie to, internalizoval to a je zodpovedný za pripomenutie mi, keď sa mýlim.
Nedávno sme pracovali na počítači s programom rozloženia, ktorý stále úplne nekontroluje. Zistil, že chce niečo urobiť, ale najskôr to nedokáže dosiahnuť. Netrpezlivo som mu to začal vysvetľovať a vzal myš. S láskavým, ale pevným tvrdením mi povedal, že „ak mi to dovolíte urobiť, aj keď sa niekoľkokrát pomýlim, až kým ho nedosiahnem, naučím sa to navždy, pretože moje neuróny urobia celú cestu objavovania a učenie bude zážitkové a zostane zaznamenané. Ak mi poviete, ako sa to robí a ty mi povedieš moju ruku, budem iba divákom, a hoci to urobím spočiatku, nebudem sa to učiť sám, nebude to zmysluplné a môžem na to zabudnúť. ““
Vášeň sa učiť
Možno, ako vychovávatelia, najdôležitejšou vecou, ktorú by sme mali vedieť, je spôsob, ako konať, aby deti mohli celý svoj život potešiť učením a vášeň sa učiť, V ďalšej téme sa budem venovať tejto problematike z hľadiska formálneho vzdelávania a osobitne venovanej škole, rešpektovaniu záujmov detí a ich povolaniu.
