Stále hľadám spôsoby, ako vysvetliť, ako môžeme zmieriť rodičovstvo s rešpektom a empatiou s potrebou prijať, súhlasiť, vysvetliť a dokonca uložiť určité limit.
Povedal, že hranice sú úctou, ktorá sa nepovažuje za niečo jednostranné, od otca k synovi, od dospelého k dieťaťu, ale ako všeobecný vzorec, v ktorom sa má rozvíjať ako človek a nadväzovať vzťahy s ostatnými.
Nie je ľahké prekonfigurovať našu víziu a naše automatické reakcie, najmä ak sme boli poučení o „nástrojoch“, ako sú ponižovanie, porovnávanie, tresty, výkriky, tváre, škádlení alebo vyčerpania v prípade konfliktu alebo rozporu medzi našimi želaniami alebo potrebami detí a tých dospelých, ktorí sa o nás starali. Je strašidelné ísť znova a upadať do opakovania tých istých schém, ale je tiež desivé neviem, ako vychovávať a viesť deti. Najprv musíme mať teda niečo podobné povaha limitov.
Slovné obmedzenie
Je to slovo, ktoré z empatickej výchovy pravdepodobne vyvoláva strach, pretože sa obáva, že obmedzovaním je kontrola slobody a tvorivých impulzov, ukladanie našich rozmarov alebo noriem nad prirodzené potreby najmenších a poškodzovanie ich schopností. samoregulácie a učenia sa.
Z výchovy autoritárskych a dospelých zameraných na dospievanie nevyvoláva odmietnutie, pretože sa predpokladá, že o limite rozhoduje dospelý človek so svojimi chrbtami dokonca aj k vývojovým potrebám detí, pretože vzdelávanie sa formuje podľa toho, čo sa v spoločnosti očakáva, a nedôveruje sa, že Dieťa je schopné objaviť pre seba to, čo je vhodné, pretože adekvátne je identifikované s dobrým.
Slová sú však živé a ich význam sa môže veľmi líšiť v závislosti od toho, kto ich vyhlási. Aj keď unikneme z dichotómie medzi spôsobmi videnia alebo konfrontácie vzdelávania, môžeme sa jednoducho priblížiť limit slov s dôverou a nechajte ho vysvetliť, čo to vlastne znamená.
1. m. Skutočná alebo imaginárna línia, ktorá oddeľuje dve krajiny, dve krajiny a dve územia. 2. m. Koniec, termín U apozícia v prípadoch, ako sú limitné rozmery, limitná situácia. 3. m. Extrémne, ktoré prichádza v určitý čas. Limit tohto obdobia je nehnuteľný. 4. m. Extrémne, ktoré môže dosiahnuť fyzickú a náladu. Dosiahol hranicu svojich síl. 5. m. Mat. V nekonečnom poradí veľkostí sa pevná veľkosť, ku ktorej sa podmienky sledu stále viac približujú.
Potom, samozrejme, môžeme hľadať iné slová, aby sme lepšie vysvetlili realitu, ak nás limit vôbec nepoteší.
Páči sa mi to, je to prirodzené a je trochu protichodné ho používať, pretože pre mňa, limit nie je niečím vonkajším, ktorý uložili iní, ale je to bezpečné, skutočné alebo emocionálne uzavretie, ktoré ako opatrovatelia a vychovávatelia poskytujeme dieťaťu, ktoré sa môže autonómne rozvíjať v slobode, chránené pri jeho experimentovaní, ale bez poškodenia alebo poškodenia kohokoľvek.
Negatívne pocity a agresivita
Keď sa dieťa stáva dieťaťom, jeho správanie nebude vždy zodpovedať skutočnej, autentickej potrebe, ale mnohokrát budeme musieť byť schopní prečítať, aby som tak povedal, že sa v ňom skrýva. emocionálne prejavy alebo vaše želania.
Prvá vec, ktorú si položíme, je, či agresivita je niečo prirodzené alebo naučené, Mnohí rodičia, dokonca aj tí, ktorí so svojimi deťmi zachádzajú s maximálnou citlivosťou, zistia, že ich dieťa výbušne vyjadruje svoje emócie a dokáže to dokonca agresívne.
V prostredí, škole alebo televízii existujú dôvody na obavy. Iní dospelí alebo iné deti môžu mať postoje, ktoré naše dieťa kopíruje alebo prijíma, ktoré nie sú úplne žiaduce a reprodukované doma. Nezabúdajme tiež, že dieťa ešte nedokáže porozumieť a usmerniť svoje negatívne pocity.
Hnev, závisť, žiarlivosť a hnev sú prirodzené pocity. Nemôžeme ich poprieť, ani nie je bezpečné ich potlačiť, ale ak ich máme a to sa netýka iba detí, poznáme ich, identifikujeme ich a dokážeme ich nasmerovať spôsobom, ktorý nám neubližuje ani iným.
Avšak, na označte hranice vyjadrenia negatívnych pocitovMusíme sa vyhnúť obviňovaniu dieťaťa, označovaniu jeho správania tým, že ho budeme nútiť myslieť si, že je to zlé pre pocity, poprieť jeho pocity alebo sa dokonca vyhnúť akémukoľvek prejavu hnevu, pretože to môže byť kontraproduktívne aj pri nadmernom potlačení. Správnym spôsobom by bolo ponúknuť vám zdroje na pochopenie toho, ako sa cítite a aké sú jeho dôvody, verbalizujte svoje emócie a nechajte negatívnu energiu prejavovať neagresívnym spôsobom.
Neexistuje univerzálny recept, pretože sme všetci iní. Existujú deti, ktoré čoskoro dosiahnu verbálnu schopnosť, ktorá im pomôže pochopiť, čo sa deje, a veľmi empatické deti, ktoré sa prirodzene spájajú s ostatnými a so sebou samými. Nie je to však vždy také.
Môže to byť dva roky nasýtené emóciami a zážitkami ktoré mu spôsobujú starosti a nervózny stav, ktorý ich vedie k výbuchu hnevom: niečo, čo sa stalo v škole, zistenie, že sa nechce, aby sa jeho hračky dotkli ďalší, príchod malého brata alebo nahnevaná konverzácia jeho príbuzných sú dôvodmi Takže sa bojím
Hoci záchvaty hnevu sú trochu predvídateľné, ak vezmeme deti na vlastnú fyzickú alebo emocionálnu vytrvalosť, sú tiež normálnou formou osobnostného vývoja. Keď sa tak stane, zaistíme bezpečnosť dieťaťa a ostatných, nemôžeme urobiť nič iné, len zostať k dispozícii a prítomní, bez toho, aby sme sa hnevali a dúfali, že dieťa je pripravené znovu získať vlastníctvo svojej emocionality.
A odtiaľ sa dostávame k jednomu z nespochybniteľných limitov: nie je dovolené nikomu ublížiť ani zasiahnuť. Táto norma správania sa musí vždy pevne a dôsledne uvádzať. Keď nás dieťa pri dojčení zraní, alebo ak hodíme hračku, držíme ju, musíme vysvetliť, že to bolí a nedá sa urobiť. Musíme, samozrejme, sami a životné prostredie, byť dôslední a nikdy používať fyzické tresty, pretože biť je samo osebe zlé, čo nemá právo robiť nikto, dospelý ani dieťa. Mali by sme dokonca kontrolovať obsah príbehov a filmov, aby sme neočakávali vystavenie násilnému správaniu skôr, ako bude dieťa pripravené ich racionalizovať a považovať ich za neprijateľný spôsob správania.
Aj keď si nie sme istí, ako veľmi naše dieťa rozumie tomu, čo hovoríme, musíme to pevne a jemne vysvetliť nemôžete ublížiť ostatným, ani rodičom. A to, že stanovenie limitov pre dieťa začína v zásade tým, čo hovoria rodičia, ale predovšetkým to, čo robíme. Preto je také dôležité držať ruku za miernu metlu a zastaviť sa, držať ruku, akýkoľvek úder, ktorý sa snažíš, maličký, dať nám. Deti sa učia príkladom aj slovom.
Okrem tohto nehnuteľného limitu, ktorý je nepoškodiť ostatných fyzicky nájdeme iné spôsoby, akými musíme stanoviť limity: hrať, skúmať, tónovať slová a ich obsah, správanie v spoločnosti. V nasledujúcich témach uvidíme, ako ich riešiť v rámci nevyhnutnej slobody rozvoja detí a ich detí prirodzený objav limitov.
