Hra je v detstve základným právom a rovnako dôležitá ako samotné jedlo. Hrajú si však deti dosť, ako sa hrajú, s kým hrajú a aké priestory používajú na hranie? Odpoveď na všetky tieto otázky sa nachádza v štúdia hry pre deti vykonávané občianskou kultúrnou výskumnou skupinou a vzdelávacími politikami Univerzity Complutense a propagované aj IKEA, nadáciou Ashoka a Unicef.
Štúdia má názov „Prínos hry pre deti k rozvoju zručností pre aktívnu sociálnu zmenu“ a na tento účel sa uskutočnili rozhovory s 1 242 deťmi vo veku od 3 do 12 rokov, ktoré vnímajú hru. Na základe svojich výsledkov bola pripravená pyramída pre deti a potrebné zručnosti pri ideálnom hraní vyvážená hravá strava.
Závery týkajúce sa detskej hry
Štúdia odhalila dôležité údaje o návykoch detí pri hraní, ako napríklad:
- Iba 10,3% detí Svojich rodičov spomína ako pravidelných spoluhráčov.
- domov je obvyklý hrací priestor pre 44,7% detí.
- Iba 18,3% uvádza vonkajšie priestory ako obvyklé detské ihrisko Rovnako ako ulice a parky.
- Po domove sú najčastejšími hernými priestormi vzdelávacie centrá (35%).
- Viac ako 80% španielskych detí je spokojných s množstvom času na hranie, hoci všetci tvrdia, že chcú viac.
- Nehrávajú sa denne; iba ak to umožňujú aktivity naplánované na týždeň. Zneužíva sa mimoškolské vzdelávanie.
- Jeden je detekovaný postupná strata priestorov a voľného času pre hru
Toto sú bezpochyby údaje, na ktoré by mali rodičia myslieť. Gonzalo Jover Olmeda, spoluautor poznámok k štúdii:
„Mali by sme získať väčšiu citlivosť na právo detí na hranie a na hodnotu hry ako priestoru zasvätenia hodnotám spolužitia.“
U detí a ďalších detí Niektoré deti trávia vonku menej času ako väzni: prečo je hra dôležitá pre ich vzdelávanieHra pyramída a 'changemaker' zručnosti
V štýle potravinovej pyramídy bola predstavená detská herná pyramída, ktorá propaguje vyváženú hravú stravu založenú na správnom rozdelení časov, zvykov a typov hier, aby si deti mohli uplatniť praktické zručnosti, ktoré im umožnia stať sa protagonistami sociálnej zmeny, zručnosti Changemaker.
Na spodku pyramídy sa nachádza empatia ako základná zručnosť Empatia sa môže rozvíjať prostredníctvom hier s maskou, mimikry, inkluzívnych hier s deťmi s rôznymi schopnosťami atď.)
V druhom kroku zoskupíme zručnosti ako napr tvorivosť (má sa rozvíjať prostredníctvom maľovania, písania, čítania, hry zadarmo, remesiel, opätovného použitia materiálu, hudobných alebo tanečných hier), spolupráca (prostredníctvom záhradných hier na záhrade, rodinnej kuchyne, kolektívnych športov atď.), riešenie konfliktov (prostredníctvom divadelných hier, vyjednávacích hier, stolových hier, tímových športov atď.) a bočné myslenie (hádanky, stavebné hry, puzzle, hry na šikovnosť, logické hry).
Ďalším krokom je „zmena učiva“: empatia v akcii, ktorá uľahčuje chlapcovi alebo dievčaťu uviesť tieto zručnosti do praxe a vytvárať zmeny pomocou pozitívna transformácia vášho prostredia, Skúsenosti, prostredníctvom ktorých sa učí a uvedomuje si svoju moc transformovať svet okolo seba. Transformujte alebo senzibilizujte svojich spolužiakov, svoju školu, svoje rodiny, svoje okolie atď.
U detí a viac Prečo je dobré, aby sa deti hrali na uliciAna Sáenz de Miera, riaditeľka Ashoka v Španielsku uvažuje o dôležitosti empatie ako hnacej sily zmeny:
„Keď chlapec alebo dievča zavedie svoju empatiu do praxe, naučia sa spolupracovať a implementovať riešenia na zlepšenie svojho prostredia. Stali sa meničmi. A byť meničom je ako naučiť sa jazdiť na bicykli. na celý život. A menič nie je len zodpovednejším a aktívnejším občanom, ale aj osobou s väčšou pravdepodobnosťou profesionálneho úspechu. Preto by malo byť učenie sa meničom právo na detstvo. ““
