Ak máte osamelú rodičovskú rodinu, je možné, že existujú ťažkosti alebo situácie, ktoré sa líšia od situácie v rodine s dvoma postavami. Jednou z obáv alebo presvedčení je, že pochádzanie z rodiny jediného rodiča by mohlo ovplyvniť školský život detí.
Podľa nedávnej správy však mať slobodnú rodinu neovplyvňuje akademický výkon detí.
Správa uverejnená v časopise Demografické perspektívy Centra demografických štúdií na Barcelonskej univerzite s názvom „Znamená osamelé rodičovstvo riziko pre školské výsledky detí?“, analyzuje, či skutočnosť, že nejaká cesta pochádza z neúplnej rodiny, ovplyvňuje aj ďalšie faktory, ktoré je potrebné vziať do úvahy a ktoré môžu mať taký vplyv na výkon detí.
V posledných rokoch vzrástli rodiny s jedným rodičom, ako aj počet detí narodených osamelým matkám. V správe sa tiež uvádza, že predtým bol tento typ rodiny častejší u žien s vysokoškolským vzdelaním, v posledných rokoch sa však zvýšil u žien s nižšou úrovňou vzdelania.
Podľa správy je jednou z výziev rodín s jedným rodičom zníženie pracovného času, aby sa mohli starať o svoje deti, čo znamená nižší príjem a väčšie riziko chudoby. Situácia, ktorá čelí viac ako polovica osamelých rodičov v Španielsku.
V rodinách, ktoré sú po odlúčení osamelými rodičmi, sa musia deti emocionálne prispôsobiť aj svojmu novému životu. To sú faktory Naznačujú, že bývanie v rodine s jedným rodičom by mohlo mať negatívny vplyv na akademický výkon detí.
Analýzou výsledkov PISA sa zistilo, že počas štandardizovaného matematického testu dostali deti, ktoré žili so svojím otcom a matkou, skóre 489, zatiaľ čo deti z neúplných rodín získali 479. Na druhej strane deti žijúce s jedna postava, ale tiež žili so svojimi starými rodičmi, získali ešte nižšie skóre.
Na základe týchto údajov by sme mohli predpokladať, že skutočnosť, že pochádza z rodiny jedného rodiča, účinne ovplyvňuje akademický výkon detí. Ale podľa správy, Existujú dôležité výhrady, ktoré sú proti tomuto vyhláseniu.
Napríklad ďalšia analýza ukazuje, že deti, ktoré majú doma počítač, dosahujú vyššie skóre ako deti, ktoré ho nemajú, a dokonca dokonca rozdiel je omnoho väčší ako rozdiel získaný analýzou štruktúry rodiny.
Vzhľadom na to sa rozumie Existujú aj ďalšie faktory, ktoré ďalej ovplyvňujú výkonnosť detí v škole, napríklad ekonomická situácia, ktorá by mohla byť dôvodom, prečo niektoré deti doma nemajú počítač.
Rozdiely v kognitívnych schopnostiach detí vo všeobecnosti závisia od štruktúry rodiny, V porovnaní s inými vlastnosťami vášho domova sú veľmi malé.
Výskumník dospel k záveru, že pokiaľ ide o príležitosti, ktoré budú mať deti, je dôležitejšie zamerať sa na ďalšie faktory, ako je príjem rodiny, výchova a okolie, v ktorom žijú, pretože sa zistilo, že školský výkon sa veľmi nemení, hoci deti žijú v inej rodinnej štruktúre.
