Viac ako šesť hodín týždenne je to, čo španielske dieťa v priemere potrebuje na domáce úlohy. A možno by sme sa mali poďakovať, pretože v roku 2003 to bolo viac ako sedem hodín týždenne. Naopak, vo Fínsku nedorazia o tri hodiny. Mohlo by sa zdať, že viac domácich úloh, lepšie akademické výsledky, ale nič nie je ďalej od reality.
Ak sa teda nepreukáže, že povinnosti, ako sú zvyčajne koncipované, majú pozitívny účinok, ak nezlepšia akýmkoľvek spôsobom vedomosti dieťaťa alebo nezlepšia akademické výsledky, čo sa vďaka nim dosiahne? Prečo táto posadnutosť vo väčšine škôl a učiteľov posielať úlohy každý deň? Chceme, aby boli deti zodpovedné a stále, ale možno dosiahnuť niečo prospešné, keď deti trpia toľko práce a voľného času?
Španielsko má v našom prostredí viac vyučovacích hodín a viac domácich úloh ako väčšina krajín a napriek tomu je jeho pozícia priemerná v správe PISA, ktorá hodnotí výkonnosť študentov v krajinách OECD. Kde, ako si viete predstaviť, Fínsko zaberá pódium spolu s Južnou Kóreou, ďalšou krajinou s takmer neexistujúcimi povinnosťami.
Nedávno bola otvorená debata „Domáce úlohy áno - domáca nie“, ale vo väčšine škôl zostáva nezmenená. Iní stávkujú na metódy, ktoré motivujú dieťa a zapájajú ho spôsobom, ktorý povzbudzuje ich túžbu učiť sa, neposielať domáce úlohy, alebo nie toľko, alebo posielať iné úlohy.
Preto si myslím, že môžu byť nuansy a hovorím o nich na konci tejto témy, ale začnem deväť dobrých dôvodov, prečo by deti nemali mať domáce úlohy.
Prečo eliminovať domáce úlohy
Školské dni sú už dosť dlhé na to, aby pridali dve alebo tri hodiny. Škola je „prácou“ našich detí a nemôže sa rozširovať každý deň, akoby neexistovala hranica medzi prácou a voľným časom, relaxácia. Táto otázka je úplne evidentná v nedávnej kampani v prospech odstránenia povinností, ktoré komentujeme.
Domáce úlohy bránia tráveniu času hraním a interakciou s ostatnými deťmi, robiť mimoškolské aktivity, ktoré sa im páčia ako šport, hudba ... Hra je právom detí, zdá sa však, že v spoločnosti posadnutej mimoškolskými aktivitami, s konkurencieschopnosťou a úspechom je priestor, ktorý sa tejto hre venujeme, minimalizovaný. , Deti, ktoré si robia domáce úlohy, si hrajú so svojimi priateľmi, so svojimi rodičmi, niečo, čo by sa malo robiť každý deň a často týmto úlohám bránia.
Domáce úlohy zabraňujú tráveniu času čítaním. Možno si myslíme, že pri domácich úlohách čítajú, ale nehovoríme o cvičeniach alebo povinných čítaniach, ale o čítaní pre potešenie, o prijímaní príbehu alebo komiksu, ktorý sa mi zdá. Deti majú tiež právo na to, aby im boli rozprávané príbehy, ale mnohokrát na konci dňa a po tom, čo strávili popoludnie doma s deťmi úlohy, nezostáva čas ani sila na rozprávanie príbehov.
Povinnosti spôsobujú rodinné napätie, pretože voľný čas každého je podmienený, To, čo by mohlo byť popoludní alebo uvoľnený víkend, sa stane pre deti potiahnutím, pretože si musia robiť domáce úlohy a povinnosť, keď s nimi musíme sedieť. Je možné, že ak sa k skúškam pridajú domáce úlohy, existujú dokonca aj rodiny, ktoré sú kvôli týmto úlohám nútené pozastaviť niektoré aktivity vo voľnom čase, víkendový výlet alebo len reláciu domáceho filmu. Ak k tomu dôjde jeden týždeň po druhom a jeden víkend po druhom a viac, keď sú deti malé, koexistencia trpí.
Autonómna práca sa nepodporuje, pretože malý študent väčšinou nezískal dostatok vedomostí alebo zručností v škole, aby mohol vykonávať úlohy, ktoré mu boli zverené, mimo triedy. Potom sa rodičia (keď môžu) objavia, aby pomohli deťom, ale takmer vždy bez nich sa skutočne naučili, ako samostatne pracovať alebo riešiť určitý problém.
Z toho, čo sme práve komentovali, nejakým spôsobom rodičia sú nútení praktizovať ako učitelia, pokúsiť sa im vysvetliť, čo musia urobiť, a dokonca to pre nich urobiť, pretože nám povedali, že súčasťou ročníka bude plnenie úloh doma. To v prípade, že rodičia sú schopní im pomôcť. Aký je však zmysel povinností, ak robíme rodičov? Nesleduje dieťa bez toho, aby sa skutočne učilo? A čo je horšie, nebude nenávidieť tieto úlohy, ktorým nerozumie a nevie, ako to urobiť sám?
Domáce úlohy podporujú opakujúce sa, mechanické a rovnaké úlohy bez toho, aby sa venovali rozmanitosti študentov, Pozornosť venovaná rozmanitosti a individualizovanému vzdelávaniu je prvoradá, ale vo väčšine povinností, ktoré sa posielajú domov, tieto parametre nie sú splnené, takže domáce úlohy sú spôsobom „štandardizácie“. S cieľom zachrániť alebo skôr zakryť rozdiely môžu byť študentom zasielané opakujúce sa a mechanické úlohy, ktoré im nepomôžu sa učiť. V prípade týchto povinností rodičia nemusia pomáhať deťom, ale dostávame sa do extrému absurdity, pretože chápeme, že sú to zbytočné a demotivujúce úlohy.
Študenti nenávidia štúdium z dôvodu únavy. Práve sme to povedali a tieto body sa týkajú. Všetko vedie k tomu istému: že študent nemá potešenie z toho, čo robí, čo skôr alebo neskôr môže viesť k opusteniu. Potrebujeme motivované deti, aby sa učili a, bohužiaľ, domáce úlohy väčšinou nemajú nič motivujúce.
Domáca úloha zvyšuje nerovnosti medzi rodinami na kultúrnej a ekonomickej úrovni, pretože niektorí rodičia môžu podporovať študentov a iní nie. Rodiny s väčším počtom zdrojov alebo štúdiom, ktoré môžu dieťaťu umožniť chodiť na akadémiu, mať súkromného učiteľa alebo pomôcť svojim deťom robiť domáce úlohy, v porovnaní s inými rodinami, ktoré im nemajú šancu pomôcť z dôvodu nevedomosti alebo šancí druhých Pomoc, pretože to stojí peniaze.
A ak si dáme domáce úlohy, ako by mali byť?
Dobre, už sme objasnili, prečo by malé deti nemali mať domáce úlohy. Predstavme si však svet, v ktorom ich nemožno vylúčiť, svet, v ktorom majú deti áno alebo áno povinnosti. No, poďme zmeniť druh povinností tak, aby neboli také škodlivé a zbytočné.
Začnem poukázaním na to, že povinnosti by sa nemali hodnotiť, to znamená, že by neboli súčasťou kvalifikácie dieťaťa. Tým by sa odstránil tlak na rodičov a deti a neovplyvnilo by to nerovnosť študentov, o ktorých sme diskutovali vyššie.
Povinnosti by nemali byť pojmami, ktoré nie sú vysvetlené vyššie, nepracujú alebo nerozumejú študentom, takže v každom prípade slúžia na rozšírenie alebo posilnenie už nadobudnutých poznatkov. To by mohlo znamenať, že v tej istej triede by niektorí študenti mohli vykonávať cvičenie, ktoré je pre iných príliš pokročilé a nemožné ich vyriešiť samy za seba, takže ak sa budeme venovať rôznorodosti, povinnosti by museli byť rôzne (niečo nemysliteľné s pomermi) a posilnenia v triedach).
Na druhej strane, aké by boli iné povinnosti, ak by sa vykonávali prostredníctvom hier! Pretože hrá, dieťa je motivované a motivácia je kľúčom a základom každého učenia. Zapojte dieťa do úlohy, buďte aktívny, tvoriaci.
Systém učebníc, ktorý prevláda vo vzdelávaní, na to samozrejme nie je najvhodnejší, ale už je vidieť v mnohých knihách, ktoré obsahujú praktické cvičenia, s hrami, veľmi experimentálne a ktoré priťahujú deti. To sa dosahuje prácou na projektoch, keď je dieťa skutočne zapojené do procesu učenia a je veľmi motivované.
Nakoniec si myslím učitelia by sa mali pri zadávaní domácich úloh koordinovať a tiež dať skúšky (ktoré sa zakaždým, keď sa zdá, že začnú vykonávať kontroly skôr), aby deti neboli ohromené alebo nasýtené toľkými úlohami súčasne alebo v ten istý víkend ...
Stručne povedané, nejde o démonizáciu povinností, ale o zmenu koncepcie. ak máme deväť dobrých dôvodov na odstránenie domácich úloh Je to preto, že povinnosti, ako sa zvyčajne uvádzajú, nemajú žiadnu výhodu. Môžu však existovať aj iné úlohy, ktoré povzbudzujú deti, aby sa učili, bavili sa a nezahŕňajú rodinný tranz. Trpíte aj domácimi úlohami?
Fotografie Thinkstock
U detí a ďalších Mali by byť domáce úlohy zakázané? Deti sa nemusia učiť domáce úlohy
