Vieme, že Fínsko má rozdielne výsledky vo vzdelávaní a že táto situácia je výsledkom mnohých faktorov vrátane legislatívnej stability vo vzdelávaní a účasti učiteľov na rozhodnutiach v tejto oblasti. ,
Dnes som chcel povedať, že v škandinávskej krajine existuje aj jasná vôľa bojovať proti šikanovaniua keď poviem „existuje“, mám na mysli angažovanosť všetkých účastníkov vzdelávacej komunity na štátnej úrovni. Tam sa začal implementovať program vyvinutý univerzitou v Turku pred rokmi a v súčasnosti nie je použiteľný iba na 1500 školách (z 2800), ale tento model sa vyváža do iných krajín, ako je Holandsko, Švédsko alebo Luxembursko.
KiVa sa nazýva iniciatíva a je skratkou pre Kiusaamista Vastaan, čo znamená „proti zastrašovaniu“ (Kiva sa hovorovo používa aj na opis niečoho príjemného)
Nemusím vám hovoriť, že si myslím, že metodický, globálny program a za účasti zúčastnených profesorov, študentov a iných (napríklad nepedagogických zamestnancov) je predurčený na úspech, najmä ak sa pravidelne hodnotí. 98 percent situácií spojených so šikanovaním od začiatku svojej cesty späť v roku 2006 sa zlepšili, čo dokazuje, že „túžba je sila“ a najlepším spôsobom, ako odstrániť tento sociálny problém, je čeliť mu.
Medzinárodné uznanie tohto systému neprichádza dlho: v roku 2009 získala prvú cenu v rámci European Awards Prevention Awards, v roku 2010 ocenenie podľa zákona o deťoch, v roku 2012, cena sociálnej politiky v roku 2012. Vancouver (Kanada), ... sú len príklady.
Takto funguje KiVa
Čítal som, že veľká časť intervencií sa sústreďuje na to, čo tu nazývame „divákmi“, pretože v situácii obťažovania sa obeť mohla naučiť bezmocnosti, ale ten, kto je vonku, ak cíti, že by mal zasiahnuť v prospech nej. (obeť), musí mať základné stratégie, ktoré mu umožňujú udržať si svoje postavenie bez strachu z agresora.
Program obsahuje vysokokvalitné podporné materiály, ale kvalita je tiež implementáciou, ktorá je kľúčová. Učitelia sa tiež učia, čo majú robiť, a to je veľmi dôležité, pretože nie je ľahké úspešne vyriešiť takýto problém, v tom zmysle, že agresora možno na chvíľu odstrániť, ale ako s ním budete neskôr konať? V tomto zmysle program do procesu zapojuje „násilníkov“, aby boli účastníkmi zmeny, a iba v prípade, že táto stratégia zlyhá, budú potrestaní, zdá sa však, že k tomu spravidla nedochádza.
Používa sa skupina skupinových metód, aby študenti prvého až deviateho ročníka základného vzdelávania boli schopní uvažovať o šikanovaní a reflexii. Existuje tiež záväzok rodičov a od škôl sa od nich požaduje účasť a odhodlanie vo Fínsku rešpektujete vzdelávaciu inštitúciu, súčasťou zmeny sú aj rodičia študentov.
To by bol aspekt v našej krajine, pretože stále existujú rodičia ochotní pracovať na zlepšení (bez ohľadu na to, či sú deti obeťami, okoloidúcimi alebo agresormi), existujú aj iní, ktorí podporujú zastrašovanie alebo obmedzujú úsilie učiteľov, ba dokonca Hnevá sa, keď je ich syn povolaný zo školy, aby obťažoval spolužiaka.
Ako som už povedal, úspech systému KiVa ho motivuje k prekročeniu fínskych hraníc a prichádza do Japonska, kde profesor na univerzite v Osake uvažuje o možnosti navrhnúť jeho zavedenie do škôl v japonskej krajine.
A tu sme videli veľmi chvályhodné iniciatívy, ktoré si zaslúžia prezentáciu, ako tie, ktoré sa vyvinuli v Camargo (Cantabria) alebo Extremadura; Obzvlášť sa nám páčilo TEI, ktorého autor Andrés Bellido v rozhovore povedal, že obeť nie je nikdy vinná za vzniknutú situáciu. Ale obávam sa, že stále máme spôsob, ako ísť, a Prajem si, aby veľká časť vzdelávacej komunity bola ochotná prejsť cez ňu.
