Jedného dňa som si prečítal vyhlásenie ministra Werta, ktorý povedal, že „učitelia pokračujú v štrajku, pretože majú zabezpečené zamestnanie“, napriek tak zvrhnutému argumentu nemá človek na výber, ale nezabudnúť, že dnes - našťastie a že to trvá - Právo na štrajk je zákonne uznané. A že dôvody osvetovej štrajku, ktoré sa dnes oslavujú sú tak široké, že redukcionizmy nie sú vôbec zdravé, ešte menej, ak existuje viac ako jedna postihnutá skupina.
Dnes nebudem hovoriť o dnešnom dni (aj keď sa to zdá), ale reagujem na všetkých tých ľudí, ktorí hovoria, že štrajk bol vyvolaný určitým politickým trendom alebo že študenti sú leniví alebo že deti stratia školský deň; Dovolím si zaistiť, aby rodičia, ktorí štrajkujú (robíme), mohli byť viac-menej úspešní, ale máme veľký záujem o budúcnosť našich detí, A - bez toho, aby sme to brali, - môžeme byť nároční s deťmi a s ktorými formuluje školskú legislatívu.
Chcem si tiež spomenúť na staré miesto, v ktorom ubezpečil, že jeden deň nechodenia do školy nie je relevantný, ale v budúcnosti mládeže bude potrebné poznamenať, že technológia spoločnosti ESO od tretích strán bude stiahnutá alebo že sa školenia znížia ( (príklady).
Mnoho reforiem, malé prerušenie oproti predchádzajúcim modelom a menšie investície do vzdelávania ako vo Fínsku
Ako viete, Kongres LOMCE už schválil Kongres bez hlasovania v opozícii, ktorého predstavitelia uviedli, že prišiel „s dátumom vypršania platnosti“, hoci jeho implementácia sa uskutoční v ďalšom kurze. V snahe predstaviť hlavné body tohto zákona (tie isté, ktoré vyvolali toľko kontroverzie), si dovoľujeme túto stručnú analýzu s výzvou, aby - ak to považujete za neúplné - môžete prispieť.
Priznávam, že ak si musím začať pamätať na skratku skratiek zodpovedajúcu predchádzajúcim školským zákonom, pravdepodobne by som sa stratil, a to je to, že v tejto krajine nezdá sa, že by existoval vážny záväzok voči vzdelávaniua mnohí z nás majú pocit, že nariadenia sú v súlade s domnienkami vládcov bez ohľadu na potreby obyvateľstva. V praxi nejde o reformy, ktoré by boli veľmi hlboké, a ich výsledky ... už sme ich videli v priebehu času.
Stačí povedať, že od konca sedemdesiatych rokov sme pomáhali (vrátane LOMCE) so schválením 12 právnych textov týkajúcich sa vzdelávania.
Podľa profesora UNED, Alejandra Tiany, máme iba dva dôležité modely (Všeobecný zákon o vzdelávaní s GBS a LOGSE s ESO), zvyšky sú stále dotykmi väčšieho alebo menšieho významu, ale sledujú rovnakú líniu. A Antonio Cabrales (Univerzita Carlosa III.) Potvrdzuje, že tento zákon reformuje vyššie uvedené „, ale bez porušenia modelu“.
Môžem prispieť niečím, čo poznáme alebo intuitívne (o tom už dlho hovorí): a viem, že vo Fínsku majú nízku mieru neúspešnosti v škole, úroveň spravodlivosti viac ako prijateľnú a dobré výsledky v medzinárodných výsledkoch; možno by nebolo dobré vedieť, že existuje stabilné investície do vzdelávania, Investičné povolanie verejnej správy sa zdá byť preukázané, keď v porovnaní so Španielskom pridelia ešte jeden bod HDP (5,8% v porovnaní so 4,7%).
Bude niekto, kto hovorí: „Je to, že v škandinávskych krajinách je zaplatených veľa daní“, ale myslíme si, že dane, ktoré občania platia štátu v Španielsku, sa zdajú málo?
Skupiny zapojené do vzdelávania nepopierajú potrebu reformy, ale nie z hľadiska, v akom to, A na druhej strane existujú (ako ďalší dôvod nesúhlasu) škrty, ktoré majú vplyv na zníženie štipendií, zvýšenie pomerov, zníženie počtu učiteľov atď.
Sú naše výsledky v medzinárodných testoch zlé? Áno, to je viac ako zrejmé, potrebujeme zmenu? Zaručí však zákon, ktorý sa prezentuje ako centralista, hierarchia a privatizátor, budúcnosť mladých ľudí? Mám na mysli všetkých mladých ľudísamozrejme.
Ak je investícia dôležitá, obsah tiež
Už sme sa vyjadrili k zmene úlohy katolíckeho náboženstva (a jeho alternatív: kultúrne a spoločenské hodnoty v primárnych a etických hodnotách v stredných školách, na čo si sťažujeme?) Stanú sa hodnotiteľnými, s čím katolícka doktrína (pretože nie je to, nie, dejiny náboženstva, ak by som si to vybral pre svoje deti) je to rovnocenné so znalosťami zodpovedajúcimi predmetom, Občianske vzdelávanie bude vylúčené, čo mnohým učiteľom poslúžilo pri konfliktoch v robotníckej triede a pri prenose základných hodnôt spolužitia.
Tiež sme poznamenali, že technológia sa zhoršuje, ale pre naše deti to nebolo také dôležité?
Pokiaľ ide o otázku jazykov, nebudem sa príliš rozširovať, ale po schválených pozmeňujúcich a doplňujúcich návrhoch je zrejmé, že španielčina je nosným jazykom vzdelávania v celom štáte a pomocné úradné jazyky v príslušných autonómnych spoločenstvách, podľa jej stanov a platných predpisov. Samozrejme: vláda postúpi peniaze zo súkromnej školy rodinám, ktoré chcú, aby ich deti chodili na hodiny španielčiny, a potom ich diskontovala na autonómiu financovania, aby zaručila rodičom právo zvoliť si jazyk, v ktorom študujú svoje deti Deti s úradným jazykom.
Zaujímalo by ma, či dopyt v tomto ohľade zodpovedá vykonanej zmene
toto zdá sa, že je odpoveďou na problém, ktorý spôsobujú dospelí„Mám pochybnosti o tom, či sa deti ukážu, hovorím to zo svojej vlastnej skúsenosti (čo už viem, že to nemusí byť extrapolované) ako matka dieťaťa, ktoré, ako hovorca z Valencie, prišlo do iného autonómneho spoločenstva s tromi rokmi a bez znalosti španielčiny (viac ako to, čo počul od príbuzných); za menej ako dva týždne komunikoval s deťmi, ktoré vedel, že ich používa. Teraz študuje v našom materinskom jazyku, ale číta v oboch jazykoch (av angličtine) a nedopúšťa sa chýb v španielčine.
Do ktorých verejných financií sa investuje?
A ak sa vám zdá, že je neprimerané prideľovať peniaze každému na vyriešenie problému, ktorý nemusí byť, buďte pozorní, pretože zákaz prideľovania finančných prostriedkov školám sa zruší ktoré sa oddeľujú kvôli pohlaviu.
Prispieva to k zníženiu pomoci pre knihy alebo jedálne - niečo, čo priamo nesúvisí so zákonom, ale už sa koná.
Ako sme povedali, zákon bol schválený a urobilo sa tak, že obsahovalo 36 čiastočných zmien a doplnení z viac ako 770, ktoré boli predložené, pričom ide o (schválené) návrhy strany, ktorá nás riadi, a niektoré sa dohodli s UPyD.
Na rozdiel od toho, čo sa deje v tejto severskej krajine, o ktorej radi hovoríme, nový zákon dáva väčšiu kapacitu rozhodovať o obsahu vzdelávania. ústrednej vláde, to znamená, že zďaleka nedosiahne ideál, ktorý majú obce možnosť spravovať, kvóta autonómneho rozhodovania sa odstráni.
Keď už hovoríme o kompetenciách (v zmysle rozhodovacej právomoci), mali by sme vedieť, že sa zvyšuje aj inštitucionálna kontrola v centrách riaditeľov menuje priamo vládaa v dôsledku toho bude školská rada pri voľbe riaditeľa maľovať málo (ak nič).
Je samozrejmé, že tento manéver tiež znamená a drastické zníženie úlohy zástupcov rodičov (alebo učiteľov alebo zástupcov obce) v takom dôležitom rozhodovacom orgáne (školská rada) pre každé centrum, v skratke sa obmedzuje na poradnú úlohu: žiadna účasť, miesto na diskusiu a rozhodnutia, ktoré Nebudú sa s nimi konzultovať.
Testy a ďalšie testy
Z externé hodnotenia ako nástroj na hodnotenie vzdelávania študentov, môžeme povedať, že prvý (v treťom ročníku základnej školy), má predstier odhalenie vzdelávacích problémov, ich zlepšenie alebo upozornenie na študentov? a v prípade, že sa maturita dokončí, musí prejsť váhou 40% v priemernej známke v porovnaní so 60% výsledku cyklu, ktorý sa získa, nezabudnite, absolvovaním dvoch chodov.
Pri externom teste na konci ESO sa stáva, že bude potrebné získať titul. Prístup na univerzitu zabezpečujú samotné univerzity. Na konci primárnej fázy stále nachádzame (že nezabudnem) ešte jedno hodnotenie, nebude rozhodujúce získať titul.
Po zavedení projektu LOMCE budú môcť strediská vypracovať hodnotenie s výsledkom hodnotení, čo predchádzajúci zákon nedovolil, takže centrá si navzájom nekonkurujú, Odborníci tvrdia, že tieto zoznamy budú uprednostňovať školy s veľmi dobrými výsledkami a iné s horšími stupňami (povedzme jasne: enkláva, vlastníctvo, sociálno-ekonomická situácia rodín, ktoré vezmú deti do týchto stredísk) nevyjde veľmi dobre. dobre zastavený, povedzme. Niečo o tom, čo už varovala Andreas Schleicher (nie menej ako ministerka školstva OECD).
Skrátka, ďalšie body, ktoré priniesli najväčšie rozdiely medzi politikmi, a najmä konfrontácia s rôznymi sektormi, sú zmena štatútu úradníkov pre vzdelávanie, čo zvýši vyučovacie hodiny a môže zmeniť ich cieľ. Znížený je aj počet voličov v maturite a výber itinerára bude skôr (niečo, čo môže viesť k predvídateľnej segregácii študentov).
Nakoniec môžeme objasniť, že štúdie, ktoré podporujú kompetentné vzdelávacie systémy, čo merajú, sú kultúra, ktorá nestratí zo zreteľa „vzdelávanie“ a nezakladajú zmeny na ideologických otázkach, ale na skutočných informáciách.
Nechávam vás s videom, ktoré končí príspevok, keď som začal, hovorím o niektorých dôvodoch, ktoré musí vzdelávacia komunita znížiť škrty, a pripojiť sa k štrajku.
Obrázky Mario Sánchez Bueno, dcJohn, USAG - Humphreys In Peques a ďalšie | Dnešné vzdelávanie nemôže byť konkurencieschopné: deti sa musia stretávať a žiť spolu
