Antonio Guillén je profesorom biológie a geológie, ktorý je v súčasnosti pridelený do IES "Bitka pri Clavijo" v Logroñu., Je vášnivým milovníkom prírody. Je profesorom prírodných vied a doktorom biológie na univerzite v Salamance. Zúčastnil sa na mnohých výskumných projektoch týkajúcich sa botaniky, mikrobiológie, ekológie, paleontológie a praveku. Je tiež autorom niekoľkých desiatok vedeckých článkov a niektorých kníh. Antonio získal niektoré z najprestížnejších ocenení v oblasti rozvoja svojej práce, vrátane niekoľkých vzdelávacích inovácií na regionálnej a národnej úrovni, národnej ceny za vedeckú fotografiu a Giner de los Ríos za zlepšenie kvality vzdelávania. Spolupracoval so svojimi študentmi a bol ocenený v niekoľkých regionálnych alebo celoštátnych súťažiach, ako napríklad Šírenie, veda v akcii, mladí vedci, biotechnológia alebo reportéri planéty Zem, Prvá cena vo svetovej súťaži, ktorú spoločnosť Google nazvala za prácu vyvinutú so svojimi študentmi „Skrytý život vody“ znamená medzinárodné uznanie k vynikajúcej práci, ktorú vykonalo španielske verejné vzdelávacie centrum.
Traja študenti, ktorí sa objavia na obrázku a ktorí spolu s Antoniom získali prvú cenu veľtrhu Google Science Fair, skončili štvrtý ročník ESO v IES „Battle of Clavijo“ v Logroño. Študenti nasledujúceho kurzu sa budú učiť na inštitúte, ktorý vyučuje vedecký bakalár, a Antonio prejde na IES „Sochár Daniel de Logroño“, aby vyučoval predmety bakalár vied: biológia a geológia, biológia, vedy o Zemi a životnom prostredí atď. , Vašim novým študentom. Centrum, do ktorého Antonio opúšťa, konkrétne učí vedecké a zdravotnícke vedy o maturite a Battle of Clavijo nie.
Ako ste sa dozvedeli o súťaži Google Science Fair a ako ste sa pripravili na súťaž, do ktorej sú zapojení študenti?
Informácie o súťaži k nám prišli prostredníctvom e-mailovej komunikácie adresovanej riaditeľstvu nášho inštitútu, táto informácia s pravidlami súťaže nám bola zaslaná z iniciatívy ministerstva školstva La Rioja a pravdou je, že sme boli povzbudení k zúčastniť sa niekoľkokrát, a to prostredníctvom e-mailu a telefónu, ale mali sme veľmi málo času na prípravu materiálov a videa, ktoré bolo potrebné na registráciu.
Pochybovali sme, či sa predstavíme alebo nie, a tak som sa rozprával so študentmi, Sergiom, Marcosom, Ivánom a Miguelom Ángelom o možnosti registrácie. Štyri roky vykonávame výskum mikroskopických organizmov, ktoré žijú vo vode, zhromaždili sme veľa údajov, vykonali niekoľko výskumných prác, v ktorých sme získali výsledky a vyvinuli veľa materiálu.
Navrhol som sa predstaviť, hoci trvám na tom, že budeme musieť tvrdo pracovať, najmä pre nedostatok času a oni prijali výzvu, tak sme sa pustili do práce a do jedného týždňa sa nám podarilo pripraviť materiály, ktoré boli potrebné ... a potom Aby sme tak urobili, zabudli sme na to, kým nám nebolo povedané, o niekoľko mesiacov neskôr, že naša práca bola vybraná medzi 70 ďalšími finalistami po celom svete, boli to všetky novinky !! a my sme si stále neuvedomovali, čo bude ďalej.
Ako získavaš pozornosť detí pre vedu?
Som vášnivý, baví sa učenie a snažím sa zdieľať toto potešenie a toto učenie a vedomosti v triede, preto hľadám bližšie príklady našej najbezprostrednej reality, príklady čerpané z každodenného života, často zo skúseností študentov, aby im slúžili. modelu. Tiež rád experimentujem a navrhujem študentom, aby ich vylepšili a začali pracovať.
V triedach hľadám interakciu, účasť, odpovedanie na všetky otázky, ktoré môžu vzniknúť, alebo kladenie otázok, dávajte pozor, aby ste študentov ne zastrašovali.
Potom vzniknú všetky nápady alebo návrhy, vyvodia sa závery a ak môžete navrhnúť činnosti, vždy na dobrovoľnom základe. Kľúčom je vytvoriť optimálne pracovné prostredie, v ktorom možno nápadne integrovať všetky nápady, ktoré vzniknú, čo je podivné, čo vytvára dôveru v študentov a povzbudzuje ich, aby ich skúmali a pracovali.
Aké ďalšie činnosti by sa mohli robiť na školách, aby deti mohli ľahšie pristupovať k vede, najmä keď boli malé?
Akákoľvek experimentálna aktivita, aj keď malá, preniká veľmi hlboko, najmä v tých najmenších.
Z pozorovania, ako semeno klíčí, výsadby stromu, pozorovania vývoja plesní, prezerania zväčšovacieho skla alebo mikroskopu a interpretácie toho, čo je vidieť, zhromažďovania fosílnych polí v teréne atď. Akákoľvek aktivita, v ktorej sa študent cíti ako protagonista skúseností z výskumu a objavov, môže tento plameň zvedavosti zanechať naveky.
Ktoré stránky na internete konzultujete s cieľom šíriť vedu medzi svojimi študentmi?
Všeobecne platí, že keď sa navrhuje nejaká praktická práca, ktorá je zvyčajne vystavená zvyšku triedy, hľadajú informácie na webe práve oni. Zdieľajú so svojimi kolegami zdroje konzultovanej dokumentácie a vždy kriticky posudzujeme, ako využívajú prostriedky získané z internetu.
Na webových stránkach nášho oddelenia sme vybrali niektoré z internetových priestorov, ktoré považujeme za najzaujímavejšie, vo vzťahu k predmetom vyučovaným na ESO a maturite.
Veľkolepým dielom sú infografiky publikované novinami El País a El Mundo v ich digitálnych vydaniach a vždy odporúčame váš dopyt.
Aký vplyv má používanie technológie na vzdelávanie a odbornú prípravu detí
Internet znamenal mimoriadnu revolúciu, ktorej rozsah si stále myslím, že nevieme, kam nás zavedie, ale nielen internet, digitálna technológia, od fotografie k najmodernejším záznamovým zariadeniam inštalovaným na satelitoch, výrazne rozširujú naše vedomostné možnosti. Skutočnosť, že majú prístup k vedomostiam a informáciám prostredníctvom internetu, je ako mať na dosah ruky všetky zdroje obrovskej knižnice, ale aj možnosť interakcie a komunikácie, mimoriadne znásobujú možnosti využívania informácie.
Odkiaľ pochádzajú nepríjemnosti? Podľa môjho názoru, ak sa stratíme v tejto obrovskej sieti, v ktorej, rovnako ako v samotnom živote, musíme vedieť, ako rozlíšiť, čo je dobré od toho, čo nie je, a práve tu majú učitelia a rodičia možnosť pomôcť že študenti získajú túto schopnosť.
Ďalším dôležitým problémom je, že musíme vynaložiť úsilie, aby naši mladí ľudia pochopili, že všetky tieto technológie sú nástrojom a že nie sú samyúčelné, nástroje, ktoré nám môžu pomôcť pochopiť náš skutočný svet a zlepšiť ho, nielen materiálne, ale aj aj na ľudskej úrovni nám to umožňuje zlepšovať sa ako ľudia.
Prečo sa v triede praktizuje málo vedy a vedeckých metód
Myslím si, že niekedy sa príliš obávame o plnenie harmonogramov a že posledný koniec našej práce nechávame trochu zabudnutý. Niekedy je veľmi ťažké nájsť rovnováhu medzi tým, čo sú teoretické vedomosti získané štúdiom toho, čo sú zážitkové vedomosti, ktoré možno získať experimentovaním. Často sa usudzuje, že praktikovanie vedeckej metódy je veľmi komplikované a okamžité výsledky sa hľadajú z teoretického učenia, na ktoré sa zabúda tak rýchlo, ako sa to naučilo. Malá a jednoduchá experimentálna aktivita nám nielenže umožňuje vedieť, na čo bola navrhnutá, ale často otvára dvere ďalším znalostiam, zanecháva nezmazateľnú značku a otvára okno svetovým poznatkom z inej novej perspektívy, z priamej skúsenosti samotnej.
Zdieľajte s ostatnými čitateľmi ďalšie zdroje na internete, ktoré používate
Okrem zdrojov na webe, ktoré som spomenul predtým, roky pracujeme s veľkým nadšením v galérii „Project Water“ na mikroskopických organizmoch, ktoré žijú vo vode. Je to úžasný vesmír plný života a nepredstaviteľných bytostí. Na Flickri je možné nájsť galériu Microagua. Vytvorili sme tiež niekoľko interaktívnych aplikácií pre študentov, aby sa priblížili svetu najmenších, jedná sa o aplikáciu „The Hooke Window“. Aplikácie sú k dispozícii aj na ľudskom tele na ministerstve školstva: „naše telo„ kliknite “a na svet rastlín.
Ako pracujete, aby vaši študenti hovorili na verejnosti a prezentovali svoju prácu
Od začiatku aj v priebehu kurzu navrhujem študentom dobrovoľnú realizáciu výskumných aktivít, pomáham im a usmerňujem ich pri hľadaní tém, ktoré by mohli byť zaujímavé a ktoré sa týkajú obsahu, ktorý sa má liečiť. počas celého kurzu Pomáham vám pri príprave pracovného skriptu a tiež vás žiadam, aby ste dobrovoľne predložili súhrn práce svojim kolegom pomocou obrázkov, videí vašich vlastných dokumentov v power point alebo v akomkoľvek inom formáte alebo bez akéhokoľvek predvoleného formátu.
Postupne strácajú strach z vystavovania verejnosti a učenia sa rozlíšiť, čo je dôležité a doplnkové.
Táto práca im pomáha organizovať a štruktúrovať myšlienky a je dobrým cvičením syntézy. Na záver svojej práce hodnotím jeho prácu komentovaním toho, čo je dobré a ako by sa dalo vylepšiť. A vždy odmena za dobrú známku
A tu rozhovor s Antonio Guillén, Ďakujem veľmi pekne za štedrosť s vašimi odpoveďami, za mimoriadnu oddanosť učiteľa a prajeme veľa ďalších úspechov. Pre mňa bolo potešením a skutočným zistením, že vzdelanie v Španielsku je na vynikajúcej úrovni.
