Myslím si, že ako otcovia a matky by sme sa mali zaoberať škrtmi, ktoré utrpíme vo vzdelávaní, a tými, ktoré budeme trpieť. Nepochybne by každá krajina, ktorá chce byť moderná av súlade so súčasnou dobou, mala staviť na budúcnosť a budúcnosťou sú deti, to je ich vzdelanie.
Za to Pozvali sme Jesús M. Sáncheza Keď sa s nami porozprávame o tejto otázke, myslíme si, že nám môže dať pomerne širokú víziu, pretože je prezidentom Španielskej konfederácie asociácií rodičov rodičov študentov (CEAPA. Tento subjekt združuje 42 územných federácií a viac 11 000 zastúpení AMPAS, najmä z verejnej školy, ktoré sa konalo od februára 2011.
Ježiš sa narodil v Palencii vo veku 54 rokov a je ženatý, je otcom troch detí vo veku 13, 9 a 5 rokov a študuje na verejnej škole Antonia Gonzáleza de Lama de León, na ktorej sa zúčastňuje AMPA a školská rada.
Náš hosť je dnes spoločensky veľmi aktívny človek s veľkým zapojením do asociačného hnutia. Je tiež členom Štátnej školskej rady a predsedom Asociácie Downovho syndrómu priateľov v Leóne.
Necháme vás s týmto rozhovorom, v ktorom hovoríme o škrtoch a neúspechoch škôl, o verejných školách a zapojení rodičov. Peques and More.- Verejné služby trpia škrtmi, ktoré budú mať priamy vplyv na dobré životné podmienky rodín, ale ovplyvňujú verejné vzdelávanie rovnako ako zosúladené vzdelávanie?
Jesús Mª Sánchez.- Škrty budú mať väčší vplyv na štátnu školu, ktorá priamo závisí od štátneho rozpočtu a investícií. A treba pamätať na to, že verejná škola vychováva všetky typy občanov bez rozdielu a diskriminácie, čo zosúladená škola nerobí.
Aby sa Španielsko dostalo z krízy, získalo dôveru v budúcnosť a napokon dosiahlo vzdelávacie ciele stanovené Európskou úniou, Španielsko sa nemôže obísť bez tak dôležitého nástroja ako štátna škola, nemôže odpredať programy a profesionálov, ktorí Položia základy pre lepšiu budúcnosť.
Vo väčšine európskych krajín vlády veria vo verejnú školu, a preto do nej investujú, pretože je súčasťou ich „štátnej politiky“. Nemáme veľa údajov, ale v Grécku je zrejmé, že štátna škola veľmi tvrdo škrtá. Nechceme to a budeme bojovať, aby sme tomu zabránili
PyM.- Môžete uviesť, ako si myslíte, že budú mať vplyv na kvalitu výučby?
J.M.S.- To, že trieda Dojčatá a Základná škola môže osloviť 33 študentov a 40 na strednej škole nevyhnutne ovplyvňuje kvalitu výučby, pretože učiteľ sa nemôže venovať rôznorodosti študentov. Okrem toho sa tiež znižujú šablóny podporných učiteľov a poradcov. Krajiny, ktoré dosahujú najlepšie výsledky v medzinárodných hodnoteniach, ponúkajú čo naj individualizovanejšie vzdelávanie.
Ale tiež ďalšie oznámené škrty zaútočia na vodorysku práva na verejné vzdelávanie, univerzálne, bezplatné, inkluzívne a v kvalitných podmienkach: Inštitúty stredoškolského vzdelávania budú mať povinnosť ponúknuť len formu strednej školy; bude nižšia ponuka školiacich cyklov FP. Väčšina z dovolenky fakulty nebude krytá; nebude dostatok odborníkov na účasť na iných vzdelávacích službách; doučovanie s rodinami sa výrazne zníži; prudký nárast univerzitných poplatkov a obmedzenie práva na štipendium sťažia pracovníkom vyslanie našich synov a dcér na univerzitu, prekážka, ktorá zachráni tie najbohatšie triedy ...
Stručne povedané kvalita a spravodlivosť vzdelávacieho systému sú predmetom útoku ako som nikdy v našom demokratickom období nedostal.
PyM.- Teraz sa zdá, že bude ešte ťažšie bojovať proti neúspechu v škole: zníženie alebo odstránenie pomoci pri kúpe kníh, zvýšenie pomerov, ťažkosti s výmenou učiteľov, ktorí sú na dovolenke (som si istý, že odchádzam oveľa viac). To všetko nie je synonymom starostlivosti o budúcnosť krajiny a tiež v ére technológií, v ktorých mladí ľudia pristupujú k informáciám prostredníctvom zariadení, ktoré nosia vo vrecku, sa nezdá, že sa vo vzdelávaní vraciame do minulosti?
J.M.S.- Je potrebné znížiť mieru zlyhania a predčasného ukončenia školskej dochádzky, čo predstavuje veľkú záťaž pre náš vzdelávací systém a pre našu krajinu, napriek skutočnosti, že v posledných rokoch došlo k výraznému zlepšeniu, na rozdiel od toho, čo mnohí veria. Za údajmi o zlyhaní školy sú deti a mládež, ktoré vo všeobecnosti patria do znevýhodneného sociálno-ekonomického prostredia a študenti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Ako naznačuje veľa štúdií, sociálne a rodinné prostredie študentov ovplyvňuje vzdelávacie výsledky študentov.
V skutočnosti sa vraciame do sedemdesiatych rokov, keď by sme však museli ísť smerom k škole prispôsobenej digitálnej spoločnosti, v ktorej sa naše deti narodili a vyrastali, s motivujúcejšou výučbou a zameranou na získavanie základných zručností. A to si vyžaduje nielen zmenu vo vzdelávacom paradigme, ale aj investície, ktoré umožňujú modernizáciu vzdelávacieho systému a ktoré sú tiež z dlhodobého hľadiska veľmi výnosné. Najdrahšou vecou pre krajinu nie je investovať do vzdelávania.
PyM.-Viete, či k škrtom dochádza aj v iných krajinách Európy? a v ktorom štáte si myslíte, že je to mimoriadne dôležité tým, že mu poskytnete potrebné prostriedky pre verejnú školu
J.M.S.- Vo väčšine európskych krajín vlády veria vo verejnú školu, a preto do nej investujú, pretože je súčasťou ich „štátnej politiky“. Nemáme veľa údajov, ale v Grécku je zrejmé, že štátna škola veľmi tvrdo škrtá. Nechceme to a budeme bojovať, aby sme tomu zabránili.
Všetci poznáme tak citovaný fínsky vzdelávací model, kde sú takmer všetky centrá verejné. Tam systém už funguje v ranom detstve a v primárnom vzdelávaní, keď pozoruje akékoľvek problémy s učením u detí, aby sa dostali na strednú školu s dobrým vzdelaním. Vo Fínsku nedochádza k opakovaniu, takže v našom Španielsku je to posvätné. V skorších fázach sa predchádza problémom. Vo Fínsku sú učitelia vybraní medzi najlepšími študentmi, pretože ide o povolanie s veľkou spoločenskou prestížou.
Je to tiež systém, ktorý kombinuje excelentnosť a spravodlivosť, to znamená, že má študentov s množstvom vedomostí a zručností a má ťažko znevýhodnených študentov. Ako vieme, Fínsko je vždy na vrchole rebríčka vypracovaného v správe OECD Pisa.
PyM.- Povedzte nám o očakávanom náraste študentov v triede, môžete sa dnes učiť / učiť sa v triede s 33 alebo 40 študentmi? Nie je naša spoločnosť dosť rozmanitá na to, aby si deti vyžadovali väčšiu pozornosť?
J.M.S.- S týmto zvýšením pomeru študentov na triedu bude prakticky hrdinské, že učiteľ môže študentov navštevovať vzdelávacím spôsobom s minimálnymi kvalitatívnymi podmienkami.
Pred 80-timi rokmi mali učebne pomerne homogénne zloženie študentov a vzdelávanie bolo povinné až do veku 14 rokov. Povinná povaha je dnes až 16 rokov, väčšina študentov so špeciálnymi potrebami sa zapisuje do bežných stredísk, sú tu študenti prisťahovaleckého pôvodu, deti z neúplných rodín, homoparentálne rodiny a všetky typy a sociálne podmienky; Stručne povedané, veľmi heterogénny študentský orgán, najmä vo verejnej škole. Toto nie je nič negatívne. Naopak, sme presvedčení, že rozmanitosť je bohatstvo, ale tiež si vyžaduje prostriedky, aby sme ju mohli primerane riešiť.
Vraciame sa do sedemdesiatych rokov, keď by sme však museli ísť smerom k škole prispôsobenej digitálnej spoločnosti, v ktorej sa naše deti narodili a vyrastali, s motivujúcejšou výučbou a zameranou na získavanie základných zručností. A to si vyžaduje nielen zmenu vo vzdelávacom paradigme, ale aj investície, ktoré umožňujú modernizáciu vzdelávacieho systému a ktoré sú tiež z dlhodobého hľadiska veľmi výnosné. Najdrahšou vecou pre krajinu nie je investovať do vzdelávania
PyM.- Vo vzdelávacej komunite som pozoroval veľmi odlišné reakcie, ale vo všeobecnosti sa zdá, že existuje určitá nepokoj (v zásade rodičia / učitelia). Povedzte mamičkám a otcom, prečo je potrebné bojovať za vzdelávacie práva detí a ako to môžeme urobiť.
J.M.S.- Ak nebudeme brániť vzdelávanie našich synov a dcér, ak nebudeme bojovať za kvalitu služieb ponúkaných školou, ak sa nebudeme pozerať ďalej a kritizujeme vzdelávacie politiky, ktoré vlády vyvíjajú a ktoré ovplyvňujú vzdelávací systém. ... kto to urobí? Je to otázka dôstojnosti.
Okrem toho musíme ísť príkladom pre naše deti. Ak chceme, aby naši ľudia boli participatívni, kritickí a zapojení do života v ich okolí, je dôležité, aby videli, že sme aj my.
Na druhej strane, otcovia a matky, ktorí sa zúčastňujú na AMPAS, vo federáciách AMPAS a na CEAPA na štátnej úrovni, vykonávajú nezištnú a dobrovoľnú prácu, ktorá má svoje starosti, ale je tiež pravda, že sa učíme veľa vecí, získavame skúsenosti a zručnosti To nás veľmi obohacuje. Preto nabádam odtiaľto k matkám a otcom, ktorí čítajú „Peques a Más“, aby sa zapísali do AMPA svojej školy, aby sa zúčastňovali na aktivitách vo vlastnej organizácii asociácie, aby sa zapojili do rozhodnutia školskej rady, byť informovaný o tom, čo robia ich územné federácie a CEAPA.
PyM. - Myslíte si, že ako predstaviteľ CEAPA, ktorý je súčasne hlasom všetkých otcov verejnej školy, je možné zlepšiť verejné vzdelávanie? Aké opatrenia by sa mali prijať?
J.M.S.- Musíme utiecť z tém, Väčšina Španielov je presvedčená, že verejná škola funguje lepšie ako súkromná škola alebo zosúladená škola a poukazujú na to, že je to ich najobľúbenejšia voľba pre vzdelávanie svojich detí. Vyplýva to z posledného barometra SNŠ, ktorý analyzoval postoje a názory Španielov na výučbu a vzdelávanie.
Samozrejme sa však musí zlepšiť veľa vecí, ako je napríklad zabezpečenie centier s väčšou flexibilitou v ich organizácii a fungovaní; dať otcom a matkám viac priestoru na zasahovanie do ich kontroly a riadenia a do vzdelávacích aktivít; aby otcovia a matky mali prístup k všetkým informáciám o centrách prostredníctvom internetu a do hĺbky vedeli, ako centrum, v ktorom naše deti a ich pracovníci pracujú, vždy z kooperatívneho a konštruktívneho prístupu. Chceli by sme mať aj menej akademické a praktickejšie vzdelávanie; Zvýšiť vzťah medzi centrom a prostredím tak, aby napríklad poobede nezatvárali dvere a nespievali a nestali sa miestami pre účasť združení a občanov; že prestanú robiť skúšky, ktoré slúžia iba na cvičenie pamäti a nie na zručnosti; atď.
Verejná škola je otvorenou, demokratickou, sekulárnou, inkluzívnou a participatívnou inštitúciou, a preto je v neustálom budovaní, čo si vyžaduje ilúziu a zapojenie zo strany občanov a niektorých verejných správ, ktoré v ňu veria. Svojím spôsobom a so všetkými námietkami, ktoré chcete, verejná škola bude to, čo chceme.
PyM.- Zhrňte vo vete (alebo dvoch), čo predstavuje verejná škola, viete?
J.M.S.- Základná inštitúcia nášho demokratického systému, ktorá zaručuje právo na vzdelanie všetkých občanov bez rozdielu a za rovnakých podmienok.
Základný nástroj na prácu na rovnakých príležitostiach a zabezpečenie sociálneho vzostupu najviac znevýhodnených tried.
PyM.- Chcete pridať niečo, o čom som nerozmýšľal?
J.M.S.- Pre informáciu by som chcel povedať, že sme vložili 7.200 miliónov eur škrty, ktoré vzdelávací systém trpí: 3 000 miliónov, ktoré znížia autonómne spoločenstvá, 800 miliónov v rozpočte ministerstva školstva na rok 2012 a 3 400 miliónov už Stratili sa v posledných rokoch. Škrty oznámené vládou sú krátkozraké, pretože obmedzujú kapacity spoločnosti, amputujú nádeje obyvateľstva a bránia ukončeniu hospodárskej a sociálnej depresie, v ktorej je krajina ponorená.
Verejná škola je otvorenou, demokratickou, sekulárnou, inkluzívnou a participatívnou inštitúciou, a preto je v neustálom budovaní, čo si vyžaduje ilúziu a zapojenie zo strany občanov a niektorých verejných správ, ktoré v ňu veria. Svým spôsobom a so všetkými námietkami, ktoré chcete, bude verejná škola tým, čím chceme
Platforma pre verejné vzdelávanie, ktorej je CEAPA súčasťou, sa nedávno rozhodla zvolať študentov, otcov, matiek a učiteľov na deň protestov, ktorý sa bude konať vo štvrtok 10. mája v celom štáte. Deň sa začne sústredením učiteľov, otcov, matiek a študentov a vyvrcholí demonštráciami a koncentráciami občanov vo všetkých provinčných mestách a dôležitých lokalitách štátu. Platforma okrem toho dokončuje všeobecnú výzvu na štrajk vo všetkých vzdelávacích centrách štátu, a to v deň, ktorý sa má stanoviť na konci mája.
Odporúčam tiež všetkým čitateľom časopisu „Peques y Más“ navštíviť našu webovú stránku, kde môžu nájsť publikácie a vzdelávacie videá veľmi užitočné pre svoju vzdelávaciu prácu.
Bol to rozsiahly rozhovor, ktorý nám poskytol veľa informácií a informácií Poskytol nám víziu súčasnej situácie vo vzdelávaní v našej krajine s ubezpečením, že zapojením nás všetkých bude budúcnosť lepšia..
Chceme sa poďakovať Ježišovi za zasvätenie časti jeho drahocenného času a za nezištnú prácu, ktorú robí.
Obrázky Jesús María Sánchez v Peques a ďalšie Nové škrty v základnom a stredoškolskom vzdelávaní
