Keď deti vstúpia do školy, rozdiel medzi tými, ktorí sa narodili v decembri, a tými, ktorí sa narodili v januári a ktorí pôjdu do rovnakej triedy, je veľmi veľký, Preto sú ľudia, ktorí v materskom vzdelávaní navrhujú, aby boli triedy rozdelené do dvoch blokov, medzi deťmi narodenými v prvej polovici roka a deťmi narodenými od júla.
Je to dosť komplikované v kontexte, v ktorom má vzdelávanie stále menej a menej zdrojov (a triedy sú čoraz viac zaplnené menším počtom učiteľov), ale táto myšlienka je, samozrejme, zameraná na deti, ktoré dostávajú osobné a primeranú pozornosť vaše potreby
A je to tak, že počas prvých 12 rokov života má 12 mesiacov obrovský rozdiel, aj keď táto medzera je vyvážená, keď sa deti približujú k 11 alebo 12 rokom. Nezrelosť dieťaťa s iným ochorením by sa však nemala zamieňať: zdá sa, že falošné diagnózy hyperaktivity sa vyskytujú najmä u najmenších z triedy.
Môžeme tvrdiť, že porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) je predávkovaná, že mnoho detí končí touto diagnózou (a nie na úrovni „hovorovej“), ale v skutočnosti trpia iným správaním, procesmi alebo poruchami.
Štúdia v Kanade sa domnieva, že to často nezrelosť najmenšej triedy sa mýli s hyperaktivitouAj keď v skutočnosti sú príznaky ako impulzivita, nedostatok sústredenia, ťažkosti so stálosťou, netrpezlivosť, dezorganizácia v štúdii ... dôsledkom veku detí a nie poruchy.
Výskum vykonali odborníci z Kanadskej univerzity v Britskej Kolumbii a uverejnili sa v časopise „Canadian Medical Association Journal“. Použili vzorku takmer jedného milióna detí vo veku od 6 do 12 rokov, aby zistili, ako to ovplyvňuje tento problém. Ich závery sú dôležitou výzvou pre rodičov, učiteľov a odborníkov.
V období od roku 1997 do roku 2008 bola u detí narodených v decembri diagnostikovaná ADHD o 39% viac ako v januári. Predávkovanie, ktoré malo za následok o 48% viac užívania drog na liečbu tejto hyperaktivity.
Pokiaľ ide o tieto posledné údaje, vedci zdôrazňujú, že existuje nebezpečenstvo zbytočne liečiť tieto deti, spolu s rizikom označovania dieťaťa, zaobchádzania s ním inak ako s jeho rovesníkmi a zmeny jeho vnímania samého seba.
Pravda je, že tieto údaje pochádzajú z Kanady a odborníci poukazujú na to, že v iných krajinách, ako napríklad v Španielsku, neexistuje taká nadmerná diagnóza ADHD (pretože tu je diagnostikovaná menej a lepšie, nielen pomocou dotazníkov ...), ale určite sú jej prípady typu.
Aby unikli týmto nesprávnym diagnózam, odporúčajú okrem iného pozorovať dieťa v iných kontextoch ako v škole, v ktorých môže byť zrejmá jeho nezrelosť voči iným deťom. Primeraná diagnóza je kľúčom k riešeniu problémov správania týchto detí a okrem iného k tomu, aby sa predišlo zlyhaniu školy a následkom v dospelosti.
A hoci vážne prípady ADHD sa dajú ľahko diagnostikovať, tie, ktoré nie sú také výrazné (ktoré sú väčšinou), nie sú také jednoduché.
V tomto prípade je úloha učiteľov nevyhnutná, pretože ako prvá majú podozrenie, že niečo nie je v poriadku, preto by mali absolvovať školenie v týchto otázkach, akoby rodičia mali podozrenie na existenciu ADHD a poraďte sa so špecialistom.
Ale ak je dieťa v triede nepokojné, nezúčastňuje sa, je zmätené, má problémy so sústredením a správaním ... musíme sa opýtať, či je príliš malý na to, čo sa deje v triede a venovať osobitnú pozornosť pred diagnostikovaním hyperaktivity.
