Príchod DVD bol na mnohých úrovniach zmenou v našom živote. K obvyklým videám a filmom sa pridal interaktívny obsah, ponuky na ich navigáciu, hry atď.
Tieto možnosti začali tlačiť rôzne značky a výrobcov výrobkov pre batoľatá a deti vydávaním DVD určených pre nich videami, ktoré striedali farebné obrazy v pohybe, klasickú hudbu a slová.
Úspech bol výrazný, pretože bol hlavnou značkou tejto revolúcie „Spoločnosť Baby Einstein“, ktorá bola založená v roku 1997. Milióny rodičov kúpili svoje detské DVD, aby sa naučili slová, hudbu a nakoniec boli inteligentnejšie, pretože to bolo to, čo To bolo sľúbené.
Existuje už niekoľko štúdií, ktoré ukazujú, že to nie je pravda, a v súčasnosti sú to štúdie, ktoré to potvrdzujú Deti sa nenaučia viac pri vzdelávacích DVD, ale v skutočnosti sa zdajú byť menej.
Čo hovoria štúdie
Rebekah A. Richert, profesorka psychológie na Kalifornskej univerzite v Riverside, uskutočnila štúdiu s 96 deťmi vo veku od jedného do dvoch rokov a nezistila, že existuje priamy vzťah medzi časom stráveným deťmi vystavenými vzdelávaciemu DVD a všeobecný vývoj jazyka detí.
Z tohto pohľadu je možné si myslieť, že „dobre, aj keď neprináša nič, aspoň ich baví“, a hoci je to pravda, štúdia ukázala, že Deti, ktoré začali sledovať vzdelávacie DVD v mladšom veku, mali nižšie výsledky v testoch týkajúcich sa jazykových schopností.
V neskoršom štúdiu na University of Virginia sa dospelo k záveru, že deti, ktoré sledovali vzdelávacie DVD, sa nenaučili viac slov ako deti z kontrolnej skupiny, ktoré ich nepozerali, Opäť sa ukázalo, že deti, ktoré sa naučili viac slov, boli presne tie, ktoré neboli vystavené žiadnemu videu.
Tieto štúdie potvrdzujú odporúčania AAP (Americká akadémia pediatrie), ktorá už dlho odporučila, aby bol televízny čas obmedzený na deti v maximálnej možnej miere. Hovorca AAP to vyjadruje takto:
Dôrazne žiadame rodičov detí do dvoch rokov, aby sa svojim deťom vyhýbali časom pred obrazovkou. Hra je dielom detstva. Sedieť pred obrazovkou nie je úlohou detstva.
Marketingové stratégie
Mnohí sa potom opýtajú, odkiaľ pochádza úspech vzdelávacích DVD, no odpoveď je jednoduchá: je to asi tak pôsobivá marketingová stratégia ktoré dokázali presvedčiť všetkých tituly ako Baby Mozart, Baby Beethoven, Baby Van Gogh, Baby Shakespeare a dlhé etcete, rodičia verili ilúzii, že sledovanie televíznych detí by sa stalo múdrejším a múdrejším.
Ako sme videli, realita je taká, že bábätká nie sú schopné spojiť to, čo sa deje na obrazovke, s objektmi, pocitmi a skúsenosťami ich každodenného života.
Inými slovami, Deti sa učia viac zo samotného života ako zo zobrazovania scén a situácií v televízii, Skúsenosti detí so životným prostredím as ľuďmi vyvolávajú spätnú väzbu, pretože deti sú do týchto situácií ponorené. Takto sa učia slová, počúvajú ich opakovane v rôznych kontextoch, s rôznymi tvarmi (existujú lyžice mnohých druhov, farieb a tvarov, napriek tomu, že sú všetky lyžice) a prichádzajú od rôznych ľudí.
Takto sa tiež učia jazyky, sú do nich ponorené, počúvajú ich v rôznych situáciách a kontextoch, nie vždy vidia ten istý obraz vždy hovoriť to isté slovo, bez možnosti interakcie (naučia sa aj niečo, ale vždy menej ako s ľudským kontaktom) ).
