Je to už viac ako rok, čo som videl toto video Sir Ken Robinson, skutočná dôležitosť, pokiaľ ide o kreativitu a inováciu, v ktorej sa hovorí o tom, ako školy a vzdelávanie dnes deťom ponúkame (a čo v tom čase dostávame) zabíjajte kreativitu a talent detí.
Podľa Robinsona majú všetky deti talent alebo menej, ktoré chcú inovovať. My sme však dospelí, tí, ktorí vďaka nášmu vzdelávaciemu systému a nášmu spôsobu výchovy ich presúvajú od svojich schopností a oddeľujú ich od nich.
Teraz, keď hovorím o tomto videu, pretože som chcel trochu počkať, teraz, keď moje prvé dieťa chodí do školy, aby som zistil, či som nenašiel náznak techník, fráz alebo metód, ktoré by pomohli narušiť kreativitu detí. Netrvalo mi príliš dlho, aby som si uvedomil, že už teraz sú veci, keď je môj syn iba 4 roky, že začínajú podkopávať jeho túžbu inovovať a byť tvoriví.
Deti sa neboja riskovať
Jednou z vecí, ktoré robia deti magickými, je to nebojí sa riskovať, Učí sa, hrajú a vždy používajú logiku a predstavivosť. Vynárajú slovesá, slová, hry a učia sa s ním.
Robia všetko bez obáv z nesprávneho konania, bez strachu z nesprávneho konania, pretože nevedia, ako robiť veci dobre alebo zle, jednoducho ich robia preto, lebo ich chcú robiť, pretože chcú vyšetrovať, skúmať a manipulovať a pretože sa im všetko páči, bavia sa a To ich núti rásť a učiť sa.
Keď však rastú a dospelí začínajú kontrolovať svoje hry a aktivity, či už v škole alebo mimo vyučovania alebo dokonca doma, keď im nedovolíme hrať voľne, ale pokúsime sa vysvetliť, aké sú pravidlá ich hier. , začnú si to uvedomovať robiť chyby alebo robiť veci inak, ako očakávajú dospelí, je robiť veci zlea to, čo je zlé, sa neakceptuje.
Ak nie ste pripravení urobiť chybu, nikdy neurobíte nič originálne
Jedna z kľúčových myšlienok konferencie Sir Ken Robinson je toto: Ak nie ste pripravení urobiť chybu, nikdy neurobíte nič originálne.
Školy učia deti štandardizované postupy. Každý musí robiť to isté v rovnakom čase a každý musí dosiahnuť rovnaký výsledok.
Ten, kto vyjde za dotyčnicou a predstiera, že robí niečo iné, bude robiť veci zle, bude sa mýliť („vy ste opustili líniu, ste sa mýlili“, „maľovali ste, kde ste nehral, ste sa mýlili“) a Čas sa bude snažiť robiť veci „dobre“ bez toho, aby sa dopúšťali chýb, presne tak, ako vám povedia, že to musíte urobiť.
Takto deti rastú (vyrastali sme), robili to, čo od nich iní očakávajú, pochybovali, či to, čo si myslia, že je správne alebo nesprávne, a hľadá opakujúce sa hodiny, ktoré boli označené ako správne, aby dostali rovnaký súhlas (osobne som sa cítil takto veľa niekedy, keď som niečo vytvoril - kresbu, pieseň, text - pochybujem, nie, keby sa mi to páčilo, ale ak by sa to páčilo iným).
Inými slovami, deti nakoniec robia to, čo im bolo povedané, že je to dobre a popierajú mnoho svojich obáv, talentov alebo inovácií, pretože buď boli v tom čase alibi, alebo preto, že sa teraz obávajú, že sú.
Vo videu je kreativita definovaná ako „Majte originálne nápady, ktoré majú hodnotu“, Aby ste boli originál, musíte robiť rôzne veci, robiť rôzne veci, nerobiť to isté ako ostatní a v škole, ak nerobíte to, čo robia ostatní, robíte veci zle alebo sa mýlite.
Jon a jeho strach, že sa mýlia
Mesiac Jon, môj syn, často hovorí: „Uhh, nie! Mýlim sa! “, Keď ho niečo stojí. Môže to vyzerať ako jednoduchá fráza od dieťaťa, ktoré má ťažké robiť niečo správne, a vyjadruje, že sa to pokazí, je v ňom však oveľa väčší význam, pretože hovorí to, aj keď robí niečo, čo nikdy predtým neurobil.
Dieťa, ktoré objavuje niečo nové, by malo byť schopné to urobiť s otvorenou mysľou, absorbovať všetko, čo sa deje, užívať si moment, Jon však hovorí, že sa mýli, keď výsledok nie je taký, ako sa očakávalo (niekedy sa dokonca hodí na zem ako „ Hnevám sa, vzdávam sa “).
Úlohou teraz je, jeho otec a matka, vysvetliť, že sa nemýli, že jednoducho robí veci vlastným spôsobom a spôsobom, ktorý vie najlepšie, a že aj keď sa mýlil, nie je nič zlé.
Každá chyba je príležitosť
Zakaždým, keď niekto urobí niečo zle (samozrejme neúmyselne), zakaždým, keď niekto zmešká, zrodí sa nová príležitosť, aby to urobila dobre alebo čím menej sa naučí, ako to urobiť nabudúce, aby sa nemýlila.
Je veľmi bežné, že matky počúvajú: „Pozrite, povedal som mu, aby to neurobil, že sa to pokazí, pretože to aj napriek tomu urobil“, a hoci chápem pozíciu matiek, ešte viac chápem pozíciu matiek. deti. Všetci chceme robiť to, čo veríme, že musíme urobiť. Je veľmi nudné robiť len to, čo od nás chcú iní, takže mnohí z nás nás nakoniec zasiahnu tam, kde nám povedali, že im ich dáme.
A to je v tejto veci úžasné, veľa rebelských, tvrdohlavých, vytrvalých a vytrvalých ľudí, ktorí ignorujú radu, skončia víťazstvom tam, kde iní zlyhali (tí, ktorí svoju kreativitu udržiavajú nedotknutú, pretože ju nenechali ukradnúť, Myslím)
Ak deti v ich detstve, keď majú väčšiu schopnosť vymýšľať, začíname ich učiť, že sa musíme snažiť nemýliť, položíme prvý kameň k zrušeniu ich tvorivej slobody.
Smutné tváre, šťastné tváre
Prišiel vianočný deň a Jon priniesol domov dokumentáciu so všetkými činnosťami vykonávanými v triede. Výkresy „maľujte toho veľkého, ale nie malého“, „nevystúpte z línie“, „voľný nákres“ a dlhú atď., Uviedla dokumentácia.
Pri pohľade na to Miriam, moja manželka, poukázala na čmáranice v pravom dolnom rohu každej kresby: šťastné tváre vo väčšine a smutné tváre v tých, v ktorých opustil čiary alebo keď maľoval kresby, ktoré nemuseli byť maľované.
Bol som ohromený. Tri roky. 3-ročné deti vytvárajú šťastie alebo smútok (šťastné tváre, smutné tváre) v závislosti od toho, ako si urobili domácu úlohu.
Je veľmi dobré, že emócie sa prejavujú už od útleho veku, ale nie je správne, že sa smútok používa ako negatívny prvok: „keďže ste sa nečinili dobre, som smutný“.
Prvým dôvodom je, že smútok je pocit prijateľný ako šťastie. Rovnako dobré sa musí smiať ako plač, ak sa človek cíti takto. Začínajúc od tak mladého až po stigmatizáciu smútku, je začať opakovať tie isté chyby, ktoré sme robili po celé desaťročia, urobiť z postihnutého človeka niečo, čo odmietne, niečo odložiť, prijať iba šťastných ľudí, ktorí nám dávajú radosť.
To znamená, že keď dieťa trpí, plače alebo je smutno, má obraz seba samého ako niekoho, kto bude odmietnutý, ak preukáže tieto pocity.
Ale to nie je problém, ktorým sa dnes zaoberáme, ale problém tvorivosť, preto vysvetlím druhý dôvod proti použitiu týchto systémov. Strach zo smútku a strach z chýb spôsobujú, že sa deti nechcú pri mnohých príležitostiach snažiť.
Videl som svojho syna, ktorý ma žiada, aby som mu nakreslil slnko a dom, pretože sa cíti, že nevie, ako to urobiť, videl som ho, ako niečo začal maľovať, a požiadal nás, aby sme mu pomohli dokončiť to, pretože sa domnieva, že sa mu nedarí a videl som ho, ako sa pýta šťastná tvár po každej kresbe alebo maľbe, ktorú robí.
Kreativita zomiera v deň, keď dieťa dáva prednosť iným, aby robili to, čo by malo byť zábavné, Škoda, že má iba 4 roky.
Video | Google
Fotografie Flickr - Steve a Jemma Copley, D Sharon Pruitt, surlygirl
U detí a ďalších Detská kreativita v nebezpečenstve, Nuda rozvíja kreativitu a autonómiu detí, Maggie Simpson a jej manifest tvorivej slobody „Vzdelávať, aby sa občania“, dokument Eduarda Punseta
