DESAŤ ZMIEN VO VZDELáVANí, KTORé NAŠE DETI POTREBUJú A KTORé SI ZASLúŽIA

Rozprava o tom, kto je zodpovedný za úpadok vzdelávacieho systému, nemá zmysel, ale vzdelanie, ktoré deti dostávajú v Španielsku, sa otočilo len samo, bez napredovania.

Prečo nedovoliť, aby bol internet plne dostupný v školách, ako je to v zahraničí? Alebo prečo nezmeníme súčasný prísľub vzdelávania („Ak prekonáte prekážky, budete mať budúcnosť.“) pre rozumnejších „Budeme vás sprevádzať pri zisťovaní, kto ste a aký je svet, v ktorom žijete.“?.

Toto sú dve z úvah o vzdelávaní, ktoré uskutočnila Sonia Díez Abad, doktorka ekonomických a obchodných vied, a titul psychológia a pedagogické vedy vo svojej knihe Educaacción. Ale predovšetkým sa nám páči jeho praktický návrh desiatich opatrení na zmenu vo vzdelávaní, ktoré naše deti robia „potrebujú a zaslúžia si“.

Sonia Díez obhajuje nový model vzdelávania, ktorý sa týka nás všetkých a ktorý vysiela jasný signál: stále máme čas opustiť lepší svet pre naše deti, začnime ho teda budovať.

Toto sú návrhy vychovávateľa predsedu vzdelávacej skupiny Horizon Ithaca:

1. ProvocACCIÓN: zvýšte svoj hlas tvorcom politiky

Prostredníctvom fiktívneho listu každému politikovi povzbudzuje tých, ktorí sú zodpovední za vzdelávanie, aby urýchlene napredovali:

„Náš vzdelávací model bol navrhnutý pre svet, ktorý už neexistuje a nedokáže sa prispôsobiť novým skutočnostiam, ktoré vyplynuli z digitálnej revolúcie. Nehovorím o chýbajúcich počítačoch, hovorím o mentalite, s akou sa správame v digitálnom svete, a že doteraz nebolo možné presťahovať sa do tried koncipovaných vo forme a na pozadí už dávno. ".

Preto Silvia navrhuje prestaňte sa vzdelávať o uniformite a robte to pre rozmanitosť, pretože v digitálnom svete, v ktorom žijeme príležitosti sa rodia z toho, čo má každý, a môžu prispieť iným spôsobom:

„Pomáhať pri hľadaní toho, čo robí každého z našich študentov jedinečným, špeciálnym, iným, by teraz malo byť osou vzdelávacej misie.“

2. Reaktivácia: opýtajte sa, na čo vzdelávame

Deti sa nudia v triede, hovorí autor, v ideálnom prostredí, aby stratili akúkoľvek ilúziu, ktorú by sa mohli učiť, výsledok zotrvačnosti, strach zo zmeny a ignorancie.

„Škola stále pripravuje svojich študentov na svet, kde sú zmeny pomalé, kde je rozumné usilovať o prácu na celý život a kde sú hranice pevné. To znamená, že svet neexistuje.“

Sonia Diez to hovorí „Vzdelávanie pre dnešný svet znamená začať od nuly“ a položte niekoľko základných otázok:

Ak sú dnes znalosti všade, prečo musia deti chodiť do školy?
Ak každá disciplína postupuje z viacerých hľadísk, Prečo používať jednu učebnicu?
Ak neexistujú žiadne obmedzenia na prístup k vedomostiam, ktoré potrebujeme, Prečo je povinné vzdelávanie stále vo veku od troch do šestnástich rokov?
Ak dokážeme úplne prispôsobiť informácie, ktoré prenášame, Mali by sme pokračovať vo výučbe rovnakej triedy pre všetkých študentov rovnako?
Ak dôjde k digitálnej transformácii vo všetkých odvetviach činnosti, prečo pripraviť študentov na obsah a zručnosti, ktoré už nebude vyžadovať trh práce?
Ak chceme, aby sa študenti mohli prispôsobiť okolnostiam, Je vhodné ich vzdelávať v nemennom prostredí?
Ak je prístup k vedomostiam univerzálny, musíme merať študentov kvantitatívne alebo kvalitatívne?
Vytvárame autonómnych ľudí so schopnosťou myslieť sami za seba?

3. Prispôsobenie: zmena pravidiel a podpora podnikania vo vzdelávaní

Náš súčasný vzdelávací systém už nie je z tohto sveta. Je to skamenený systém. A študenti to vnímajú tak, že vidia rozpor medzi formami vyučovania, ktoré musia dodržiavať, a realitou sveta, v ktorom žijú mimo školy.

„Vzdelávací lídri sa prijímajú s úmyslom chrániť stabilné organizácie v priebehu času, aby sa otriasli.“, vysvetľuje odborník, ktorý to dodáva „To sa musí zmeniť, v školách sú potrebné nové miazgy, podnikatelia, ktorí prijímajú iniciatívy a menia rozhodnutia, pričom zohľadňujú názory študentov.“.

4. Tréning: pripravte deti, aby konali vo svete tak, že budú žiť v skutočnosti

Psychológ vysvetľuje, že škola sa stala prekážkovým kurzom, "Nie na nádhernom mieste, ktoré sa deti učia."

Podľa autora knihy „EducAcción“ škola, inštitút a univerzita sú procesom, s ktorým si naše deti myslia, že sa musia po tisíckach skúšok stretnúť, aby boli údajne pripravené na život. „Hrozná vec je, že po absolvovaní všetkých skúšok za pätnásť alebo dvadsať rokov nič a nikto nezaručuje, že sú pripravení na život.“

Ako deti a ďalšie deti potrebujú školu? Sú digitálnymi domorodcami. Teraz sú potrebné zmeny

Sľub, ktorý by celá vzdelávacia komunita mala dať rodičom, je: „Budeme vás sprevádzať pri zisťovaní, kto ste a aký je svet, v ktorom žijete.“.

Aby ste to dosiahli, Škola by si mala vytvoriť cestu, ktorá jej umožní, aby každé dieťa objavilo svoj talent, silné a slabé stránky., ako aj príležitosti, ktoré ponúka svet okolo neho.

5. Humanizácia FAKT: propagácia pôžitku zo vzdelávacích skúseností

Aby sme to dosiahli, musíme začať definovaním vzdelávacieho modelu založeného na učení, nie výučbe, s:

Preskúmanie akademických osnov, ktoré by sa malo riešiť obsahom a metodikou (záväzok k experimentálnemu vzdelávaniu).
Implementácia alebo začlenenie iných učebných osnov, ktoré môžu zaviesť alebo kompenzovať potrebné učenie a ktoré sa v súčasnosti neuvažujú.

Čo môžeme urobiť, aby sme zabránili šikanovaniu u detí a ďalších detí? Sedem kľúčov na vzdelávanie v hodnotách

Odborník poznamenáva, že súčasná škola sa zameriava iba na dve inteligencie (logicko-matematické a jazykové), namiesto toho, aby prispôsobovala svoju ponuku výučby aj zvyšku kognitívnych štýlov študentov: vizuálneho a priestorového, hudobného, kinestetického tela. , prírodovedec, medziľudský a intrapersonálny.

Ak deťom neponúkame možnosť učiť sa s prihliadnutím na ich druh inteligencie, nielenže sa nebudú učiť, ale budú aj mrhať svojimi vlastnými zdrojmi, ich inteligenčným potenciálom.

6. Spolupráca: Pomôžte otcom a matkám pochopiť ich úlohu vo vzdelávaní a spolupracovať s nimi

Nové formy rodiny sa vydávajú na cestu bez predchádzajúcich odkazov a bez pokynov. Zisťujeme naše potreby, potenciál a limity za behu.

U detí a ďalších detí Pomôžte deťom robiť si domáce úlohy: keď ich rodičia môžu podporovať a kedy je lepšie nechať ich na pokoji

Vysvetľuje Sonii Díezovej, že:

„Mnoho rodín ich vidí a chce, aby si ich vďaka spoločnému opatrovateľstvu, nekompatibilite pracovných rozvrhov atď. Zachovali zvyky a zvyky potrebné na vzdelávanie svojich detí a aby ich mohli navštevovať každý deň alebo počas školských prázdnin.“ ,

A dodáva to „Otcovia a matky sa cítia osamelí a pod tlakom. Sú veľmi nároční a málo podporovaní. Ich školenie sa považuje za samozrejmé a učitelia zasiahnu iba vtedy, keď sa vyskytnú problémy, to znamená, keď bude neskoro.“

Ako môžeme hovoriť o vzdelávaní a zabudnúť na vzdelávanie rodičov, ktorí sú hlavným vzdelávacím agentom?

A zabezpečuje, že nejde o vytváranie materských škôl, ale o „prepliesť hustú sieť starostlivosti o rodiny s podpornými a sprievodnými službami počas celej fázy rodičovstva až do emancipácie.“

U detí a ďalších „Je veľmi pozitívne, že rodičia môžu byť so svojimi deťmi v triede“, hovorili sme s učiteľom o adaptačnom období.

7. Profesionalizácia: zabezpečte, aby všetky deti mali prístup k dobrým učiteľom

Musíme vidieť, čo zlyhá pri výbere učiteľov našich detí a čo víťazí v iných krajinách s najlepším stupňom vzdelania.

Závery Sonie Díezovej, ktorá hovorí o našom systéme odbornej prípravy učiteľov, sú prekvapujúce: uchádzači o výučbu vstupujú na univerzitu s najnižším stupňom všetkých stupňov, pričom opúšťajú titulok alebo magister s najvyššou úrovňou. Záver: malá požiadavka.

Práve naopak, čo sa deje v krajinách s najvyššou známkou vzdelania (medzi inými Austrália, Belgicko, Južná Kórea, Fínsko alebo Singapur): vyberajú svojich kandidátov na učiteľov v rámci najkvalifikovanejšej tretiny každej propagácie.

Aj keď to tiež objasňuje, že nejde iba o poznámky:

"Fínska stávka nie je toľko akademicky vyberať tých najjasnejších študentov, ale navrhnúť vzdelávanie učiteľov takým spôsobom, ktorý u mladých uchádzačov vzbudí lásku a vášeň pre toto povolanie, Najprv hľadajú vhodných ľudí a potom im poskytnú vhodné technické školenie. ““

U detí a ďalších témach „Viac sebakritiky, menej sťažností“: reflexia učiteľa na Twitteri vyvoláva intenzívnu diskusiu o našom vzdelávacom systéme.

Je však ešte viac prekvapujúce vedieť, že to nemôžeme "Importovať" Kvalifikovaní učitelia v Európe, pretože získanie španielskeho povolenia na výučbu trvá v priemere dva roky (keďže musia zložiť prísnu technickú skúšku a dokonca zložiť niektoré kredity, aby sa prispôsobili ich štúdiu s našimi), a ešte viac, ak prídu z krajín mimo Európy. Toľko talentov sa vzdá. Vysvetľuje to autor knihy „EducAcción“.

Obhajuje myšlienku Fínsko Nielen aby vyškolili svojich učiteľov, ale aj aby ich sprevádzali, kým sa nezabezpečia, že sa im darí dobre, zmerajú svoje výsledky, a predtým, ako sa dostanú k sankciám, podporujú a reštartujú proces. Pretože aj najlepší odborník je náchylný k chybám a každý 13. október oslavujú Deň chyby, aby si uvedomili, že robiť chyby je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu a nie je to niečo trápne, ktorému by sme sa mali schovať alebo sa mu vyhnúť.

To je dôvod, prečo učitelia, hovorí Sonia, „Musíme sa odvážiť vyskúšať nové cesty, byť skutočne zodpovední za rozvoj a zdokonaľovanie našej profesie a skutočne lojálni k deťom.“

8. HodnotenieAkcia: umožňuje spravodlivé a dôsledné hodnotenie pokroku študentov

Súčasný vyučovací systém má tendenciu oceňovať iba to, čo dokáže kvantifikovať. Ale okrem číselných sú aj ďalšie faktory, ktoré sú platné ako ukazovatele učenia.

Toto je názor tohto učiteľa, ktorý sa tiež domnieva, že:

„Najdôležitejšou vecou na začiatku je opustiť jedinečné myslenie, ktoré nás viedlo k zodpovednosti za učenie - mimochodom s celkom zastaralými nástrojmi - a začať začleňovať hodnotenie ďalších zručností a schopností spojených so skutočným porozumením a výkonom.“

V projekte Bábätká a ďalšie projekty: toto je alternatívne vzdelávanie, ktoré pre svoje deti vybrali Pablo Iglesias a Irene Montero.

9. Inovácia: zahrnúť všetky dostupné zdroje na zlepšenie kvality

U detí a ďalších detí Používanie tabliet v triede: úspechy a chyby tohto nového spôsobu učenia

Prečo nezlepšiť súčasnú situáciu v oblasti vzdelávania vďaka príležitostiam, ktoré ponúkajú technológie? Žiada autora autora „EducAcción“, čo tiež znamená:

¿Prečo nepružiť vyučovacie hodiny, zakotvené v priemyselnej revolúcii a zjavne absurdné, a umožňujú každej škole ich prispôsobiť ich vzdelávaciemu návrhu?
¿Prečo neumožniť rovnako flexibilné skupiny študentov rôzneho veku, ale so spoločným talentom a záujmom ponoriť sa do určitých oblastí vzdelávania?
¿Prečo skrátiť letnú dovolenku ktoré poškodzujú vývoj chlapcov a dievčat a narušujú životy otcov a matiek, ktorých doby pracovného odpočinku sú pružnejšie a vyzerajú menej ako školský kalendár?
Prečo nezničiť steny tried a nevytvárať priestory rôznych rozmerov a použití v závislosti od potrieb každého okamihu, ktoré najlepšie vyhovujú svetu, ktorý vyžaduje otvorenosť a obratnosť?
¿Prečo nedovoliť, aby bol internet v školách plne dostupný, ako to býva vonku, namiesto toho, aby absurdne predstierali, že dávajú dvere na pole?
Prečo nekombinovať priamy kontakt s virtuálnym, ako sa to už deje vo všetkých oblastiach ľudskej činnosti?
¿Prečo nevyužiť, že obsah je prístupný na viacerých platformách poskytnúť učiteľom príležitosť byť pravdivý "Spoločníci" študentov namiesto iba sprostredkovateľov vedomostí?

10. TranformACCIÓN: vytvoriť nový referenčný rámec pre nový vzdelávací model

U detí a ďalších zmien v LOMCE: hlavné opatrenia, ktoré sa očakávajú vo vzdelávaní

Napriek všetkému vyššie uvedenému Sonia Díez tvrdí, že je pozitívnou osobou, a preto zaisťuje, že „žijeme vo svete plnom možností a že môžeme, s fantáziou a prácou, dosiahnuť to, čo sme si stanovili.“ “

„Nie je nič dôležitejšie, ako nechať ich a ich odkaz dobrého vzdelania.“

Fotografie iStock