Príbehy sú kúzelné a stále si ich pamätáme, keď sme staršie, pretože sme ich radi počuli. Imaginárne dobrodružstvo alebo príbehy o tom, ako umývačka riadu nefunguje ... Čo sa deje! Pravda je, že deti radi počúvajú príbehy, či už sú to príbehy vynálané ich rodičmi alebo príbehy z kníh.
Naša nedávna štúdia ukazuje, že čítanie pre deti má pozitívnejší dlhodobý vplyv na ich akademický výkon ako akákoľvek iná činnosť (ktorá zahŕňa hranie nástroja s nimi alebo remeselníctvo). Uvedomili sme si, že čím viac rodičov číta svojim deťom, tým lepšie boli ich známky v rôznych predmetoch.
V našej najnovšej štúdii sme požiadali niektorých rodičov, aby prečítali ilustrovanú príbehovú knihu bez textu pre svoje deti vo veku od troch do piatich rokov s názvom „Vlk a sedem detí“. Hodnotíme tiež rôzne kognitívne schopnosti detí, ako sú jazykové zručnosti, pamäť, sebakontrola a sociálne zručnosti.
Pri skúmaní rôznych spôsobov, akými rodičia rozprávajú príbehy, sme dokázali identifikovať, ktoré prvky čítania sú spoločné a ktoré môžu byť prospešnejšie pre kognitívny vývoj detí.
1. Dostaňte sa na svoju úroveň
Možno jedným z najdôležitejších aspektov pri čítaní deťom je venovať sa ich úrovni a venovať pozornosť vodítka, ktoré nám dávajú: Máte radi históriu? Poznáte slovnú zásobu? Venujete väčšiu pozornosť ilustráciám alebo textu? Pokúste sa prinútiť ho, aby sa učil namiesto toho, aby mu poskytoval informácie. Napríklad namiesto toho, aby ste povedali: „Pozrite sa, ako sa budú variť, sú si istí, že majú hlad,“ môžete sa opýtať „Čo robia“ alebo „Prečo si myslíte, že to robia?“ Pokúste sa zistiť, či počúvajú a venujú pozornosť alebo či stratili záujem a nezúčastňujú sa. Ak sú dekoncentrované, možno položením otázok môžete získať ich pozornosť späť alebo možno uprednostňujú iný druh príbehu. Najlepšie knihy pre vaše dieťa sú tie, ktoré sa im najviac páčia.
2. Pýtajte sa
Rodičia, ktorí kladú veľa otázok, vedú so svojimi deťmi zábavnejší a informatívnejší rozhovor. Opýtajte sa ich, či poznajú slovnú zásobu, či vedia uhádnuť, čo budú postavy robiť ďalej a prečo urobili to, čo urobili. Tieto otázky nie sú iba pre deti, aby si osvojili nové vedomosti a spôsoby myslenia, ale tiež im pomáhajú posilňovať emocionálne putá medzi rodičmi a deťmi. Deti sa cítia byť súčasťou aktivity a nevnímajú, že sú nútené robiť veci.
3. Neuspokojujte sa s popisom obrázkov ani čítaním textu
Ako by ste opísali, čo sa stane na tejto scéne? V našej štúdii poskytujeme rodičom ilustrovanú knihu bez textu. Uvedomili sme si, že existuje dôležitý rozdiel medzi rodičmi, ktorí jednoducho opísali to, čo videli, a tými, ktorí prekročili rámec týchto obrazov.
Napríklad, keď v obrázkovej knihe prišla matka detí domov a uvidela dvere otvorené, otec vysvetlil stránku takto:
Keď sa jej matka vrátila šťastná, pretože sa chystala vidieť svoje deti, objala ich a rozprávala im príbeh, náhle si uvedomila, že dvere boli otvorené a boli prekvapené.
Zatiaľ čo iný otec to urobil takto:
Matka prišla domov a videla, že dvere sú otvorené; Vošiel do domu a hľadal svoje deti.
Ten je obmedzený na popis obrázka. Prvý použil svoju fantáziu na to, aby rozprával viac vecí, ako bolo vidieť na obrázku, viac obohacujúci spôsob, ako rozprávať príbeh dieťaťu a to určite umožňuje dosiahnuť lepší kognitívny vývoj. Je to tak preto učí uvažovať abstraktne, základ mnohých komplexnejších kognitívnych schopností, ako je riešenie problémov a kritická analýza.
4. Vytvorte logické spojenia medzi rôznymi časťami príbehu
Ďalším prvkom, ktorý má silné prepojenie na rozvoj kognitívnych schopností dieťaťa, je spôsob, akým sa rodičia usadzujú logické spojenia medzi rôznymi časťami príbehu.
Pri mnohých príležitostiach sa udalosti odohrávajú veľmi rýchlo: zrazu jesť vlk deti a hneď ho matka nájde. Niektorí rodičia sa snažia urobiť postupnosť udalostí logickejšou ako iní.
Napríklad na tomto obrázku, keď vlk príde zaklopať na dvere, otec to vysvetlil vyslovením.
Vlk, uvedomujúc si, že matka nebola doma, išiel a zaklopal na dvere. Táto veta nemá logické súvislosti: Ako vedel vlk, že matka nebola doma? Prečo chcete zaklopať na dvere? Čo hľadáte?
Iný otec to vysvetlil takto:
Vlk, ktorý sa opaľoval v neďalekom kríku, videl, ako si matka kúpi jedlo, a myslel si, že deti zostanú doma samy, čo jej dalo dobrú šancu ísť a pokúsiť sa ich oklamať, a tak dostať Dobré jedlo.
V tomto prípade otec jasne poskytuje logické prepojenia medzi rôznymi časťami príbehu.
5. Pridajte príslušné podrobnosti
Uistite sa, že údaje, ktoré pridáte, sú relevantné. Tiež sme si uvedomili, že väčšina rodičov do príbehu pridáva mnoho detailov, aby bola zaujímavejšia alebo úplnejšia. Podrobnosti príslušný Sú najvhodnejšie, pokiaľ ide o zlepšenie vzdelávania detí. Relevantné podrobnosti sú tie, ktoré pomáhajú ľahšiemu porozumeniu príbehu.
Napríklad jeden z rodičov vysvetlil, že:
Chlapec, ktorý mal na sebe žltú košeľu a najmladší, povedal: „Nemali by sme otvárať dvere! Ako viete, že je to naša matka, keď práve odišla?“
V tomto prípade je skutočnosť, že mal na sebe žltú košeľu, opisným detailom, ktorý k príbehu príliš nepridáva. Ďalšia matka komentovala:
Najmenší, ktorý bol tiež najchytrejší a najobozretnejší, povedal ...
Táto matka zreteľne pridáva podrobnosti (že najmenší je tiež najchytrejší a najobozretnejší), vďaka ktorému je príbeh zmysluplnejší a ľahšie sledovateľný.
6. Hovorte o mentálnych a emocionálnych koncepciách
Uvedomili sme si, že tí rodičia, ktorí nielen opisovali udalosti príbehu, ale komentovali aj abstraktné koncepty týkajúce sa emócií, túžob a myšlienok, mali tendenciu mať deti s lepšou kognitívnou schopnosťou. Tieto deti lepšie rozumeli emóciám iných ľudí, mali lepšie priateľstvá a ešte lepšiu pamäť alebo lepšie komplexné kognitívne schopnosti, ktoré im budú vyhovovať neskôr. Vďaka tomu majú lepšie akademické výsledky a lepšiu schopnosť socializácie.
Tento článok bol pôvodne publikovaný v The Conversation. Pôvodný článok si môžete prečítať tu.
Preložil Silvestre Urbón
