Pri jednej príležitosti mi matka v parku povedala, že svojmu dieťaťu nikdy nečítala klasický príbeh, pretože sa zdali kruté a rodové role sa zdajú byť stereotypné.
Mnohí si myslia, že táto mama je v otázke. Niektorí pedagógovia, psychológovia a príbuzní odborníci nepodporujú čítanie Klasické príbehy, Pôvodné príbehy majú pasáže, ktoré pre mnohých môžu byť strašidelné, akoby vlk jedol kapucňu alebo dve malé prasiatka. Alebo nevlastní sestry Popolušky si strihajú prsty, aby sa zmestili na krištáľové papuče, alebo prelomia vlka bruchom, aby zachránili sedem detí. Vydania, ktoré sa dostali do našich rúk, sa však zmäkli a „silné“ konce sa zmenili, rovnako ako vo verziách Disney, ktoré vylučujú „podstatu“ z príbehu. Bruno Bettelheim vo svojej knihe „Psychoanalýza rozprávok“ zachraňuje a analyzuje ich užitočnosť v procese dozrievania a porozumenia reality detí. Pre tohto autora klasici „čelia dieťaťu tvrdou realitou, ktorá predstavuje základné ľudské konflikty“. "Tieto príbehy hovoria o silných vnútorných impulzoch takým spôsobom, že dieťa môže nevedome pochopiť a ponúknuť príklady, ktoré prekonávajú ťažkosti, ktoré ho tlačia."
Príbehy odrážajú v priebehu storočí opakovania a zdokonaľovania existenciálne problémy a úzkosti, s ktorými sa deti stretávajú: potreba milovať, strach z opustenia, strach zo smrti, túžba žiť večne. Zároveň ponúkajú riešenia, ktoré sú na dosah úrovne porozumenia dieťaťa a veľmi všeobecne naznačujú, že jediná vec, ktorá nám môže pomôcť pri hľadaní zmyslu, je vytvorenie skutočne uspokojivého spojenia s inou osobou.
