Domáce úlohy, ktoré sú obeťami mnohých detí a ktorých sa obávajú mnohí rodičia, sú predmetom diskusie v oblasti vzdelávania. Niektorí ich bránia, iní ich nenávidia a iní ich považujú za potrebné sa učiť. Faktom je, že neexistuje žiadna zhoda o jeho užitočnosti ako vzdelávacej metódy.
Ak chcete do ohňa pridať viac palivového dreva, Podľa správy Organizácie pre rozvoj a hospodársku spoluprácu (OECD), domáca práca podporuje školskú nerovnosť, pretože prispievajú k zväčšovaniu priepasti medzi študentmi s vysokým a stredným sociálno-ekonomickým postavením a študentmi, ktorí patria do znevýhodnených rodín.
Prečo povinnosti spôsobujú nerovnosť?
Správa upozorňuje, že nie všetky deti sú pred domácimi úlohami vysadené rovnako. Študenti, ktorí majú pomoc doma, buď od svojich rodičov, alebo od súkromných učiteľov, majú výhodu pred tými, ktorí takúto podporu nemajú, a to buď preto, že ich rodičia nemajú potrebnú úroveň vzdelania alebo preto, že nemôžu platiť učiteľa najmä im pomôcť.
Študenti, ktorí žijú v domácnosti v kríze, majú oveľa viac problémov s domácimi úlohami., Možno na to nemajú uvoľnený a usporiadaný priestor, alebo majú rodinné povinnosti, ako je starostlivosť o malých súrodencov, alebo ich rodičia možno nie sú pripravení ich viesť alebo motivovať v tomto procese z dôvodu pracovných povinností alebo nedostatku zdrojov.
Škola mojich dcér je dvojjazyčná a prirodzene prináša domácu úlohu v angličtine, niekedy s pomerne veľkými problémami, dokonca aj pre rodičov, ktorí viac-menej spravujú tento jazyk. A vždy si myslím: ak otec nemá určitú úroveň angličtiny, čo je úplne možné, ako pomáha jeho synovi pri domácich úlohách?
Každý učiteľ so svojou brožúrou
Napriek týmto varovaniam o nerovnosti, ktoré sa prvýkrát neuvádzajú, sa u nás vyskytuje pokiaľ ide o povinnosti, neexistuje všeobecný konsenzus.
V niektorých krajinách, napríklad vo Francúzsku, sú regulované zákonom, ale ministerstvo školstva v Španielsku v tejto veci nepodniklo žiadne kroky, Ani LOMCE nezačal určovať, ako a do akej miery musia mať študenti domácu úlohu.
Fínsko, ktoré je referenčnou krajinou vzdelávania, má kompenzačné programy pre študentov, ktorí majú ťažkosti s vypracovaním domácich úloh doma. Týmto deťom sa poskytuje osobitná podpora.
Postarali sa o záležitosť aj v krajinách ako Nemecko, Švajčiarsko alebo Francúzsko. Implementovali vzorec otvorené školy mimo vyučovacích hodín pre študentov, ktorí z akéhokoľvek dôvodu nemôžu robiť domáce úlohy doma. Je im ponúknuté vhodné miesto s potrebnými zdrojmi a prítomnosťou monitorov, ktoré slúžia ako podpora.
V Španielsku deti robia 6 hodín domácich úloh týždenne, keď priemer odporúčaný OECD je 4,8 hodiny. Je to piata krajina, z toho 38 študentov má viac domácich úloh. Hodiny práce, ktoré sa neodrážajú v akademických výsledkoch krajiny. Podľa správy z Pisy sme podľa údajov z roku 2014 vo všeobecnom postavení ďaleko pod 29 z 44 krajín.
Čo si o tom myslíš? Myslíte si, že domáce úlohy prispievajú k nerovnosti škôl? Aké riešenie vidíš?
