Ako doma, tak na úrovni školy, chváliť dobré gestá, úspechy alebo pokrok detí im môže pomôcť posunúť sa vpred, pretože v niektorých ohľadoch posilňuje to, čo robia.
Je veľmi bežné, že pokarhaní aj vyvolení v škole sú verejne uvedení, pričom sledujú celú triedu a používajú posolstvo tak, aby ho ostatní študenti počúvali a videli, kam sa majú usilovať alebo kam nie. Existujú ľudia, ktorí pochybujú o účinnosti tejto metódy a navrhujú, aby so študentmi komunikovali súkromne, pretože sa môže stať, že dieťa, ktoré je zablahoželané verejnosti, môže potom trpieť následkami svojich rovesníkov. V prípade pochybností sa pokúsime odpovedať na otázku: Chvála v škole, lepšie na verejnosti alebo v súkromí?
Zdá sa, že ľahostajný
Čítame v Research Digest, blog spoločnosti Britská psychologická spoločnosť, že bola vykonaná prvá štúdia, ktorá sa snaží rozlíšiť, čo je lepšie, či už blahoželám deťom na verejnosti alebo to robia súkromne, a zdá sa, že vedci dospeli k záveru, že na tom nezáleží, že je ľahostajné robiť to tak či onak, Mám na to svoj vlastný názor, ale nakoniec ti to poviem.
Štúdia sa uskutočnila na štátnych školách so stredoškolákmi (vo veku 14 až 16 rokov). Štyri študované triedy boli tvorené deťmi oboch pohlaví, boli to triedy od 16 do 25 študentov, s americkými a africko-americkými deťmi. Angličtina sa vyučovala v troch triedach, zatiaľ čo v inej algebre. Učiteľom bolo vysvetlené, ako chváliť deti: chvála by mala byť spojená s dobrým správaním, mala by byť okamžitá a malo by byť jasné, na ktorého študenta sa obracia. Počas hodiny mali učitelia na opasku zvon, ktorý im každé dve minúty dal signál, aby zablahoželali jednému zo svojich študentov. Niekedy to robili verejne, nahlas a niekedy aj súkromne, so šepotom do ucha alebo šľahačkou po ramene. Na porovnanie, boli triedy, v ktorých by učitelia nemali robiť nič špeciálne, ale jednoducho triedu učiť tak, ako obvykle.
Hodnotenie vykonali vyškolení pozorovatelia, ktorí zostali v každej triede 20 minút a analyzovali správanie a reakcie študentov v rôznych podmienkach. Videli komplimenty zvýšiť o 31% pozornosť učiteľa a záujem o čítanie, Zlepšenie sa významne nelíšilo, ak bola pochva verejná alebo súkromná. Tiež videli, že keď sa často vyskytovali komplimenty akéhokoľvek druhu zlé správanie bolo znížené o 20%.
Autori dospeli k záveru, že obidva typy pochvaly boli účinnými nástrojmi a odporúčali ich v stredoškolskom vzdelávaní.
A na sociálnej úrovni?
Mám dojem, že opustili to najdôležitejšie, čo sa deje mimo učebne. Jedna vec je to, čo vidíte v triede, správanie, ktoré je sekundárne pre verejné alebo súkromné chvály, ktoré môžu slúžiť ako motivácia pre študentov alebo ako nátlak, aby vám povedali, že „ste na správnej ceste“ a iná je to, čo sa môže stať vedľa sociálna úroveň Keď som chodil do školy, pamätám si, že tam boli dve alebo tri dievčatá, tie, ktoré dostali prezývku „pitomci“ za získanie dobrých známok, že bez toho, aby boli zvlášť pedantské, pretože neboli, nakoniec dostali nenávisť a škádlenie ostatných. Mnohí z menej schopných sa smiali mnohým za katastrofu a najschopnejší za brilianty. Deti sa správali verne ako odraz dospelej spoločnosti deštruktívne prvky rôznych ktoré sa pokúšali eliminovať všetko, čo bolo pod alebo nad tými, ktoré sa považovali za „deti haldy“.
A keď sa učitelia rozhodli vykonať verejné ocenenie, ani vám nehovorím: „Nemáte žiadnu budúcnosť, nikdy som nevidel takúto triedu, nedostanete sa k ničomu ... bolo by lepšie pozrieť sa viac na Fulanitu a Menganitu, ktorí nikdy nemajú zlé slová a sú študenti. vynikajúce. “ Všetky oči boli na Fulanite a Menganite, nenávidel a odmietol za to, že je tak dokonalý, A ako hovorím, priemerní ľudia sa nesnažia byť lepšími, ani nie sú schopní oceniť excelentnosť brilantného, jednoducho sa pokúsiť ukončiť kritikou tým excelentnosťou, ktorá ich prinúti padnúť a priblížiť ich k ich úrovni.
No tak, táto chvála na verejnosti môže byť pozitívna, ale v závislosti od kontextu môžu byť strašne negatívne, pretože zvyšok skupiny, často krutý, môže ľudí vylúčiť z toho, že ich považujú za zriedkavé alebo dokonca zradné (sú tak dobré, iné sa zdajú byť viac zlé).
Podobne by sa malo oceňovať pokarhanie na verejnosti alebo v súkromí, pretože je veľmi ponižujúce, aby sa dalo napraviť pred ostatnými, pred tými, ktorí tvrdia, že boli prijatí. Poznáš nejakého dospelého, ktorý uprednostňuje svojho šéfa, aby mu povedal, čo robí zle pred ostatnými zamestnancami? Pretože nikoho takého nepoznám. A ak je to šéf, ktorý to robí takýmto spôsobom, určite tí, ktorých sa to týka, povedia: „Myslím si, že je veľmi dobré, že mi hovorí, čo sa mi nedarí, aby som mohol zlepšiť svoje povinnosti, ale prosím, povedzte mi súkromne a nie pred ostatnými. ““
Je však obvyklé hádzať deti pred ostatných. V skutočnosti som to urobil viackrát ako otec, a to práve preto, že je obvyklé, pretože je pre nás ťažké vidieť, že sa to vždy stalo, Je neúctivý voči deťom, Pracujem na tom a vždy sa snažím nie. Problém je, že „verejnosť“ je mnohokrát ovplyvnená tým, čo robí môj syn (ak bojuje s iným dieťaťom) a niekedy je ťažké nezbaviť všetku verbiku na mieste a uložiť ju na chvíľu ešte neskôr.
Pokiaľ ide o mňa, povedať dieťaťu na verejnosti, čo robí zle, môže byť tiež negatívne, horšie, ako keby sme mu to povedali súkromne, presne preto, že mnohokrát deti ani nevedia, že sa im darí zle, alebo že dokážu robiť veci lepšie. a za poníženie, ktoré môže predpokladať a aké neúctivé je to z našej strany. Ale to je tiež liečiteľné. Ak ste videli vynikajúci dokument profesora Toshira Kanamoriho „Myslenie na iných“, učiteľ sa na jednom mieste v triede rozhodne verejne usvedčiť správanie dieťaťa. Kolegovia reagujú a vyjadrujú svoj názor a vytvárajú rámec riešení a ciest rastu z konfliktu.
Rozdiel je, že to, čo vidíme v tomto dokumente, je ovzdušie komunikácie a dôvery medzi deťmi a učiteľmi je trochu vzdialené od toho, na čo sme zvyknutía vzťah medzi deťmi sa zdá byť taký solídny, že znovuzískanie niečoho dieťaťu verejným spôsobom sa nezdá byť dostačujúce na to, aby znížilo jeho sebaúctu alebo poškodilo ich vzťah s ostatnými. Nakoniec, všetko záleží trochu na situácii, na dieťati, na tom, ako sa to týka ostatných a na tom, aký je vzťah dospelých so všetkými deťmi alebo študentmi.
Dajte si pozor na chválu a ocenenia
Pred 5 rokmi som o tom hovoril: ceny a odmeny môžu byť rovnako škodlivé ako tresty. Dal som tento nadpis a zostal som tak široký, v podstate preto, že ceny sú bratranci bratov trestov, čo malo za následok odviesť dieťa od skutočnej motivácie.
Príliš veľká cena, prehnaná chválu alebo súčet mnohých malých komplimentov a blahoželaní môžu od nich závisieť, Určite mnohí z vás poznajú deti, ktoré sú na stretnutí a hovoria: „Pozri sa na otca, čo robím“, ktoré čakajú na naše „veľmi dobré!“. Je normálne, že nám chcú ukázať svoje úspechy, oko, ale nemusí to byť, ak je to niečo nepretržité a ak každý náš malý pokrok musí dostať náš súhlas. V podstate preto, že už nebudú robiť veci, aby sa uspokojili so svojimi úspechmi, ale aby nás uspokojili.
V triede sa to isté deje, žiaci nemôžu žiť čakajúc na chválu. Nemôžu sa snažiť robiť veci, aby na tento účel potešili učiteľa, pretože motivácia nie je vnútorná pre dieťa, ale je úplne vonkajšia, otrokyňa blahoželania. Preto by sa malo deťom ponúknuť chválu dospelých veľmi opatrne. Je veľmi dobré, že si ceniame úsilie, že vedia, že nám záleží, a radi by sme videli, ako sa snažia robiť veci, že vedia, že ich povzbudzujeme, aby sa pohli vpred, ale musíme byť opatrní, aby nevyžadovali náš súhlas. kontinuálne. Inými slovami, musia mať motiváciu dosiahnuť veci a my ich musíme dať, iba ak to považujeme za vhodné, „robíte dobre, držte krok.“ Ak dostaneme poslednú motiváciu k tomu, aby sme boli „zablahoželania, dostali ste to“, mýlili sme sa, pretože Cenou by nemal byť náš úsudok, ale jeho dosiahnutie.
Fotografie Thinkstock
U detí a ďalších Prehnaná chválu môže byť kontraproduktívna u detí s nízkou sebaúctou. Dosiahnutie vášho cieľa nebude ľahké, ale budeme po vašej strane. Snažíme sa zabezpečiť, aby naše deti neboli priemernými dospelými.
