Štúdia predložená vedcami z Harvardskej a Cambridgeskej univerzity priniesla niektoré skutočne zaujímavé závery. A to je všetko Učenie čísiel alebo ich koncept závisí od jazyka, ktorým sa hovorí doma.
Napríklad slovinské a arabské deti rozumejú týmto pojmom pred anglicky hovoriacimi deťmi a tieto sú zase rýchlejšie ako japonské deti.
Jazyková štruktúra
Ako rýchlo sa čísla učia, závisí od samotného jazyka a štruktúr, ktoré sa používajú na opis pojmov „číslo“. Anglický jazyk tak rozlišuje medzi množným a jednotným (jedno tlačidlo, dve tlačidlá), zatiaľ čo japončina a čínština nie. Na druhej strane slovinské a saudskoarabské deti, ktorých jazyky nemajú spoločné korene, predstavujú odlišné pojmy pre jednotný pár, dvojice a skupiny troch alebo viac. Takže v Slovinsku je tlačidlo a Gumbo, sú dve tlačidlá Gumbo, a sú tri alebo viac tlačidiel Gumbo, Tieto rozdiely, ktoré by v zásade mohli skomplikovať učebné konanie opačným spôsobom, uľahčujú rýchlejšie pochopenie pojmov „jeden“, „dva“ a „mnoho“.
Myšlienka, že pomenovanie týchto troch pojmov uľahčuje numerické vzdelávanie, nie je nová, prinajmenšom medzi lingvistami. Teraz sa však tento vzťah preukázal.
Dôkazy
Pretože môžu existovať rôzne spôsoby, ako rodičia učia čísla svojim deťom, spočiatku nebolo jasné, že gramatika množného čísla priamo ovplyvňuje učenie. Preto skupina anglických, saudských, slovinských a severoamerických vedcov uskutočnila štúdiu o desiatkach detí medzi dvoma a štyrmi slovinskými, saudskými a anglickými rokmi. Vedci ich testovali ako „Vložte dve gombíky do škatule“ a „povedzte mi, čo je v tomto liste?“
Pre každú vekovú skupinu pojem „dve“ poznali omnoho viac slovinských a arabských detí ako ich anglickí priatelia. V skutočnosti Pojem „dva“ pozná 42 percent slovinských dvojročných detí, zatiaľ čo iba štyri percentá anglických detí to poznajú. Slovinské a arabské deti vo veku okolo 4 rokov poznali pojem „dve“ oveľa lepšie ako ruské, japonské a čínske deti a bez emabarga neexistoval takmer žiadny rozdiel medzi slovinskými a arabskými deťmi.
S pribúdajúcim vekom prekonávajú anglicky hovoriace deti svoje slovinské náprotivky tým, že poznajú najvyšší počet. Dôvodom je, že slovinskí rodičia zvyčajne svoje deti neučia explicitne počítať ako anglickí rodičia.
Zdá sa, že existuje niekoľko faktorov, ktoré ovplyvňujú spôsob, akým sa deti učia konceptu čísel. Táto štúdia ukazuje, že jazyková štruktúra je zvlášť dôležitá pre čísla pod štyrmi a že pri vyššom počte detí používajú iné metódy.
Via | populárna veda Foto lisaclarke na Flickr o dojčatá a ďalšie Jazyk a prostredie, vývoj jazyka u dieťaťa: dva až tri roky, vývoj jazyka u dieťaťa: tri až štyri roky
