Včera sme začali Rozhovor pre deti a ďalšie psychológovi Liliane Castro Morato, riaditeľ Nadácie Camino Claro a špecializovaný na starostlivosť o deti.
Myslíte si, že veľká časť medializácie a možnej predávkovania ADHD je spôsobená vzdelávacím systémom?
Vzdelávací systém sprevádza posilnenie jeho úrovne excelentnosti vo farmaceutickom priemysle.
Vyhodnotenie systému kvality vzdelávania by malo zahŕňať najmenší počet liečených a psychiatrizovaných detí v ústavoch. Z tohto dôvodu existuje len málo ľudí, ktorí by skóre na vyššej úrovni. Každý, kto je ponorený do paradigmy produktivity a konkurencie, je pre nás ťažké domnievať sa, že nie je chorý chlapec alebo dievča, ale spoločnosť, ktorá ho obklopuje. Táto veta od Alice Millerovej, ktorá v posledných rokoch identifikovala moje činy psychológa a vychovávateľa.
Daň z učenia alebo sloboda?
Daň generuje demotiváciu a demotivácia vedie k zanedbávaniu, plytvaniu potenciálu, plytvaniu času školy a predčasnému ukončeniu školskej dochádzky.
Sloboda voľby učiť sa preto musí byť rešpektovaným právom a základnou hodnotou vzdelávacích procesov.
Kto však má záujem?
Ak si myslíme, že sú to dospelí, ktorí si musia zvoliť, usmerňovať a ukladať obsah a smery učenia, robia z nás ľudí užitočnými a na to sme boli naprogramovaní. Okrem toho vytvára ekonomický príjem pre tých odborníkov, ktorí sú odborníkmi na detskú psychopatológiu a ktorí sa prispôsobujú maladaptívnym pacientom, ktorí sú zďaleka neinformovaní o neurologickú poruchu, ktorú nemožno vidieť pri lekárskom vyšetrení, sú jednoducho nemotivovaní, znudení a ohromení odcudzením.
Aké veci zostanú v školských triedach?
Školská „j-trieda“ je súčasťou systému, a preto je potrebné systém prehodnotiť, aby sa vykorenila hospodárska súťaž, nuda, diskriminácia a podriadenie, ktoré vytvárajú starostlivosť, spoluprácu, motiváciu, rešpektovanie dysfunkčnej rozmanitosti a argumentačnú neposlušnosť. ,
Aká by bola táto učebňa?
Fyzicky otvorené učebne, zelené priestranstvá a interakcie s prírodou, vystavenie realite a skutočným životným zážitkom, menej majstrovských kurzov a následná výučba (táto kompetencia by nemala byť prioritou vzdelávania), počet študentov musí byť minimálny podľa počtu sprievodcov alebo vzdelávacích spoločníkov.
Skupiny podľa rytmov a vzdelávacích záujmov, vek stanovený skupinou nezvýhodňuje občianstvo a ak uprednostňuje hospodársku súťaž. To, že ten veľký pomáha dieťaťu a ten sa nebojí, by bol úspech ľudskej dokonalosti, ktorý by sa dosiahol vo vzdelávacom kontexte.
To by znamenalo rozobrať celý vzdelávací systém a radikálne ho zmeniť.
Vzdelávací projekt musí vychádzať z konsenzu o očakávaniach a záujmoch detí, a nie z kognitívneho usporiadania očakávaní, ktoré dospelí chcú pre svoj rozvoj.
Študenti tak nájdu zmysel využívať svoj čas vo vzdelávacích chvíľach a nie nudu a nudu, ktorá vyplýva z toho, že musia robiť to, čo niekto povedal, že by mali dosiahnuť.
Aké zmeny by bolo potrebné urobiť, aby sa to dosiahlo?
Školské triedy by mali umožniť zmysluplné skúsenosti a kontextualizované do reality, v ktorej žijú protagonisti procesu, ich lokalita, krajina, ktorá sa snaží podporovať kritický zmysel a navrhovať riešenia podľa zrelosti osoby a skupiny.
Výber zážitkov a ich obsahu by mal sprevádzať pôžitok a význam.
Nástroje inkorporácie, analýzy a obnovovania vedomostí by tiež mali umožniť úžas a motiváciu. Preto nie je vhodné snažiť sa podporovať kreativitu tak, že deti sedíme celé hodiny v kanceláriách. Kreativita sprievodcu musí vyniknúť medzi jeho študentmi, ktorí o ne prejavia záujem a prekvapenie.
Zajtra to skončíme rozhovor s psychológkou Lilianou Castro Morato a dúfame, že sa vám zdá, že vo vašich návrhoch je odhaľujúca a odvážna, pretože pre nás pracuje.
