V niektorých sociálnych kruhoch sa často hovorí, že niektorí odborníci na vzdelávanie často bránia, že chodiť do škôlky alebo do materských škôl je pre deti niečo veľmi pozitívne, pretože tam robia veľa autonómie a príliš sa „plazia“.
Na druhej strane veľa ďalších odborníkov a veľa rodičov tvrdí, že najlepšia vec v prvých rokoch dieťaťa je spolužitie s referenčnou osobou, s opatrovateľkou, s matkou (alebo s otcom, aj keď len zriedka).
Nedávna štúdia chcela vidieť, ako to ovplyvňuje skutočnosť chodiť do materských škôl a jedným z jej záverov je, že Deti, ktoré chodia do dennej starostlivosti, majú lepšie výsledky v ESO že deti, ktoré sa od svojich rodičov odlúčili s tromi rokmi.
Túto štúdiu vykonal Inštitút CIIMU v Katalánsku a je prvou štúdiou, ktorá sa pokúša objasniť účinky skorého vzdelávania na budúcnosť detí.
Ako sa hovorí, skutočnosť, že išli do škôlky pred dosiahnutím veku troch rokov, je skutočnosťou priemerná známka ESO je o 1,65 bodu vyššia Ak má matka vysokoškolské štúdium. Ak matka tieto štúdie nemá, rozdiel je 1,27 bodu.
Dôvodom je podľa autorov štúdie, že v detských školách s dobrými profesionálmi deti zvyšujú svoje kognitívne schopnosti. Inými slovami, schopnosť učiť sa sa v týchto vekových skupinách rozvíja rýchlejšie, ak sú deti povzbudzované k tomu, aby sa učili vhodnými odborníkmi.
Je to pravda?
Štúdiu som nemohol prečítať, pretože ešte nie je uverejnená na webovej stránke inštitútu CIIMU. Toto je správa, ktorá sa zaoberá mnohými ďalšími otázkami týkajúcimi sa detstva a dospievania, takže moje závery môžu byť neobjektívne, pokiaľ k nim nepristúpim.
Vynára sa prvá otázka do akej miery existuje príčinná súvislosť medzi chodením do dennej starostlivosti a získaním lepších známok v ESO, pretože môžu existovať súvisiace mätúce premenné, ktoré ovplyvňujú tieto konečné skóre. Uveďte príklady, ak deti chodia do materskej školy, pretože rodičia veria, že sa tam budú učiť viac, ak sú rodičia, ktorí sa obávajú, že sa učia aj doma s knihami a príbehmi av prostredí, ktoré si cenia učenia, v ESO budú mať lepšie prednosť vo vzdelávacom štýle rodiny ako vo fakte starostlivosti o deti.
Ak na druhej strane vezmeme do úvahy, že mnoho detí chodí do školy jednoducho preto, že je to povinné, ale doma dávajú len malú hodnotu formálnemu vzdelávaniu, knihám a vzdelávaniu, bez propagácie aktivít, ktoré deťom pomáhajú rozvíjať sa, všetky tieto deti Budú súčasťou tejto skupiny detí, ktoré, keď nechodia do dennej starostlivosti, majú horšie známky v EŠO, ale nie preto, že nechodia do dennej starostlivosti, ale preto, že v ich prostredí sa takémuto významu prikladá podpora vzdelávania.
Ako hovorím, nie sú to nič iné ako hypotézy, pretože tieto premenné sa mohli zohľadniť (prinajmenšom pozorujeme, že matky s vysokoškolským vzdelaním matiek bez takéhoto štúdia boli rozdelené).
Nevedia rodičia, ako podporovať učenie?
Ako sa uvádza, deti dostávajú lepšie známky, pretože v materských školách sú deti povzbudzované k tomu, aby sa učili dobrými profesionálmi. Avšak nevidím Ako môže dobrý odborník zodpovedný za 8 až 12 detí povzbudiť svojich študentov lepšie ako dobrá matka, ktorá má v starostlivosti menej študentov.
Je pravda, že ich vzájomná úloha je iná, pretože dieťa, ktoré je doma, nehrá a neprestáva vykonávať činnosti nepretržite, ako sme však pri iných príležitostiach povedali, kvalitný čas, čas, keď sa dieťa učí veci, Je to čas, keď s ním mama sedí, ale tiež čas, keď čistia, nakupujú, sú na ulici, hovoria atď., Pretože koniec koncov je to celý život.
Na druhej strane, na úrovni emocionálnej inteligencie, na úrovni vzťahov a zväzkov je úloha starostlivej a pochopiteľnej matky alebo otca ťažko nahraditeľná. Je pravda, že komplexný a starostlivý učiteľ alebo pedagóg odvádza skvelú prácu, a v takom prípade bude dopad menší, ale všetky veci budú rovnaké. Pochybujem, že chodiť do materskej školy je pre každé dieťa lepší ako zostať doma.
Napríklad vo Fínsku ...
Viem, že sa často uchýlim k rozhovoru o Fínsku, ale nemôžem ignorovať vzdelanie, ktoré fínske deti dostávajú, pretože sú to deti v dospievaní. získať lepšie výsledky v správach PISA (lepšie ako španielski tínedžeri).
Tam deti začínajú školu v siedmich rokoch, pretože sa domnievajú, že najlepší spôsob, ako sa učiť, je motivovať k tomu a materská dovolenka je veľmi dlhá, pretože sa domnievajú, že prvé roky, keď sú lepšie, sú doma s mamou.
Tu sa však zdá, že čím skôr začnú, tým viac budú deti hrať, a to je podľa môjho názoru dosť nebezpečné, pretože ako skoro sú deti oddelené od jadra svojej rodiny a zatiaľ je zámerom naplniť deti obsahom, ktorý sa pravdepodobne ešte nechcú naučiť.
Emocionálny vývoj v prvých rokoch
Prvých päť rokov je základom budúceho dospelého. Mnohé z vecí, ktoré sa stanú počas týchto piatich rokov, budú v budúcnosti detí kritické.
Preto je najvhodnejšie, aby sme im v tých rokoch poskytovali všetku možnú podporu a náklonnosť, a preto je každému jasné, že tam, kde je dieťa najlepšie, je to doma alebo tam, kde dospelí, ktorí s ním žijú, rozumejú, rešpektujú , láskavý a schopný ponúknuť podnety a dialóg, aby umožnil dieťaťu rásť a správne sa rozvíjať. Nehovorím, že škôlka to nemôže urobiť, ale ako sa často hovorí: matka existuje iba jedna.
