Učenie by malo byť radostným, príjemným a šťastným zážitkom. A dnes ti dám dva základné kľúče k šťastnému a prirodzenému učeniu, ktoré budú logicky v súlade s prirodzenými, vývojovými a osobnými potrebami každého dieťaťa.
Ak pozorujete malé dieťa alebo dieťa, uvedomíte si veľkú radosť z objavovania nových vecí, dosahovania cieľov alebo niečoho porozumieť. učiť sa šťastný Je to niečo, čo by sme mohli považovať za právo detí, a tiež za evolučný prvok, vďaka ktorému je náš druh, vďaka čomu je učenie jeho najväčšou výhodou pre evolučný úspech.
Neznamená to, že najmä keď deti vyrastú alebo sami v sebe, dospelí, nemajú úsilie, odhodlanie a ťažkosti spojené s radosťou, chcel by som to objasniť, aj keď, pravda, ak hovoríme o deťoch do šiestich rokov Netreba dodávať, že každý by sa mal učiť šťastne. Ale ako vám s tým môžeme pomôcť?
Súhrnná odpoveď by nezasahovala ani nepoškodzovala ich schopnosť šťastného učenia sa s cieľmi, nástrojmi, procesmi a obsahom, ktoré pre nich nie sú vhodné. Keď si to dieťa neužíva, robíme niečo zlé a mali by sme analyzovať náš zásah. Pozrime sa na ne teraz dva základné kľúče k šťastnému a prirodzenému učeniu.
Urobte: prvý kľúč k šťastnému a prirodzenému učeniu
Ľudia sa prirodzene učia v akejkoľvek kultúre, zo svojej podstaty ako druh, dvoma spôsobmi: prostredníctvom akcie a rozhovoru, Ako sa pravekí muži naučili pred písaním, rezbárskymi kameňmi, interakciou s prírodou, pozorovaním a napodobňovaním a nakoniec zhromažďovaním okolo ohňa, aby rozprávali, rozprávali príbehy a zdieľali skúsenosti.
Deti musia dotknúť sa vecí, Ak ich robia toľkokrát, koľko potrebujú, aby ich splnili podľa svojho cieľa, táto skúsenosť je nevyhnutná na vybudovanie skutočného a zmysluplného vzdelávacieho procesu, ktorý tiež vytvára základ pre správne učenie počas celého života. Oni by tiež mali rozmanité zmyslové zážitky, s predpokladaným zásahom dospelých, nie aktívnym, s výnimkou prípadu, keď dieťa požiadalo o pomoc alebo bolo ohrozené.
Mali by sme ich tiež obstarávať čo najbližšie možné skúsenosti s prvkami a prírodným prostredím, To môže byť komplikované najmä pre tých z nás, ktorí žijú v meste, ale vždy musíme hľadať alternatívy: exkurzie, návštevy parkov, ktoré sú skutočnými parkami, použitie ihrísk, aby deti mohli slobodne robiť hrubé motorické cvičenia a nie bojte sa zeme, blata, vody a dažďa.
Dokonca aj doma je možné pozorovať potešenie dieťaťa vidieť tečúcu vodu, jeho zábava striekajúcu v kúpeľni a dať mu piesok alebo múku na dotyk s rukami. S logickými opatreniami zameranými na ich bezpečnosť ich budeme môcť nechať vyliezť a skočiť doma alebo na ulicu, vystúpiť na kaluže a vyliezť na stromy, behať a hrať sa bez pravidiel označovania alebo problémov. Deti používajú hru, ako uvidíme neskôr, ako hlavný nástroj na budovanie vášho učenia.
Máme tiež všetky druhy umelých materiálov, ktoré môžeme využiť. Dieťaťu sa bude páčiť modelovanie a kreslenie, najmä ak nezasahujeme do označovania tém a rytmov alebo k curlingu ich tvorivosti. Musia experimentovať bez úsudku. Nevideli ste tie malé deti, ktoré prestali chcieť maľovať, pretože im bolo povedané, že to nerobia dobre alebo nepoužívajú správne farby alebo sa nedostanú z čiar? Musíte sa viac spoliehať na ne a na ich osobný proces a nechať ich experimentovať rukami. robiť, akoby sa jedného dňa chystali vyrezať kameň.
Talk, druhý kľúč k spokojnému učeniu
Druhý spôsob, ako som už spomínal, pre šťastné učenie je ústny prejav vo všetkých jeho aspektoch. Dôležitosť orálna komunikácia U bábätiek to aj naďalej potvrdzujú odborníci, bez toho, aby tým odobrali hmatovú komunikáciu od svojich potrieb, fyzického kontaktu, na ktorý sú naprogramovaní, aby sa ho opýtali, pretože to spôsobuje, že sa cítia bezpečne a milujú.
Ale hovoriť s deťmi, pozerať sa na ne, vysvetľovať, čo robíme, a hovoriť im veci, je pre nich veľmi dôležité získať jazyk, Keď však raz vedia, ako hovoriť, táto potreba stále existuje a prostredníctvom hovoreného jazyka prispôsobia pojmy a lepšie porozumejú svojmu prostrediu.
Keď dospievajú, je veľmi dôležité im naďalej rozprávať príbehy, spievať s nimi a jednoducho s nimi hovoriť v obojsmernom procese. Samozrejme, ak chceme niečo vysvetliť, myslím tým triedu, je potrebné určité ticho a pozornosť, ale mali by sme vždy navrhnúť učenie spôsobom, ktorý je konverzačný, aby sme dali dieťaťu možnosť opýtať sa, vyjadriť svoj názor, vyjadriť sa a prerušiť, ak potrebujú
Nestačí ich počúvať, musíte s nimi viesť otvorené rozhovory. A mali by sme mať vždy na pamäti, že skutočná komunikácia je slobodný a dobrovoľný proces, ktorý nemožno vynútiť a nemalo by sa mu brániť, a že aby to fungovalo, musí byť založené na úcte, dôvere a aktívnom počúvaní. Dieťa, ktoré sa obáva nadávania, súdenia alebo srandy, nemôže efektívne komunikovať.
Samotné deti nás ohromia svojou úžasnou túžbou vedieť. Neustále sa nás budú pýtať na všetko, čo chcú vedieť o dôvodoch, ktoré ich obklopujú. Toto trvanie na tejto otázke nám poskytuje istú predstavu o tom, ako sa majú učiť, a je unesená ich prirodzenou zvedavosťou a s nami
Hovorte a robte dva kľúče k šťastnému a prirodzenému učeniu od útleho detstva. Nie sú to jediné a budúci týždeň vám poviem, aké ďalšie prvky by nemali chýbať v radostnom a tvorivom vzdelávacom prostredí, ktoré by sme mali využívať a uprednostňovať doma a v detských triedach.
