Včasná identifikácia problémov s učením U detí je nevyhnutné čo najskôr reagovať na potreby detí s vývojovou poruchou. Existujú určité rizikové faktory problémov s učením, aj keď nie sú rozhodujúce.
Problémy alebo oneskorenia sa identifikujú ako atypické vzorce rozvoja kognitívnych, komunikačných, motorických a zmyslových a sociálnych zručností, ktoré môžu negatívne ovplyvniť následný vzdelávací výkon.
Ťažkosti s učením sú definované ako skupina porúch neurologického pôvodu, ktoré sa prejavujú u každého človeka odlišne av rôznej miere. Čo majú spoločné, aj keď tempo vývoja každého dieťaťa je iné, je to, že sa zvyčajne vyskytujú v prvých rokoch života a môžu pretrvávať aj v dospelosti.
Prvými ukazovateľmi problémov s učením sú oneskorenia vo vzhľade a vývoji reči, v motorickej koordinácii, vo vnímaní a v sociálnej interakcii.
Rizikové faktory problémov s učením
Perinatálne stavy: nízke skóre Apgar, nízka pôrodná hmotnosť a / alebo predčasné pôrodu, hospitalizácia dlhšie ako 24 hodín na jednotke intenzívnej starostlivosti o novorodencov, ťažkosti pri saní, saní a prehĺtaní; chronické zápaly stredného ucha, ktoré môžu viesť k občasným stratám sluchu.
Genetika alebo podmienky prostredia: rodinná anamnéza ťažkostí s učením, adopcia, rodinná anamnéza oneskorených reči, vystavenie environmentálnym toxínom alebo iným škodlivým látkam, chudoba.
Dôležité vývojové udalosti: oneskorenie kognitívnych schopností, ktoré nepreukazuje trvalosť objektu, obmedzené chápanie vzťahov medzi prostriedkami a cieľmi (napríklad pomocou stoličky na dosiahnutie cookies jar), absencia symbolickej hry ,
Oneskorené porozumenie a / alebo vyjadrenie hovoreného jazyka: obmedzená slovná zásoba, redukcia expresívnej slovnej zásoby („neskoro hovoriaci“), ťažkosti s porozumením jednoduchých pokynov, nedostatočná rečová prozódia, zrozumiteľná reč, zlé komunikačné pokusy.
Oneskorené vnímanie a motorické zručnosti: problémy s hrubou alebo jemnou koordináciou motora (napríklad skákanie, obliekanie), ťažkosti so sfarbením a kreslenie.
Pozor a správanie: rozptýlenie / nedostatok pozornosti, impulzivita, hyperaktivita, ťažkosti so zmenou činností alebo prerušenie rutín; vytrvalosť (to znamená neustále opakovanie myšlienky).
Faktory ochrany pred problémami s učením
Prístup k prenatálnej, perinatálnej a postnatálnej kvalitnej starostlivosti, k vzdelávaniu matiek a otcov, k vysoko kvalitným vzdelávacím príležitostiam: expozícia bohatej a rozmanitej slovnej zásoby a správna syntax a rečové vzorce.
Sú tiež ochranné faktory prispôsobenie učebným prostrediam citlivým na kultúrny a jazykový pôvod; prístup k písomným materiálom; účasť na rôznych skupinových interakciách a na činnostiach, ktoré zahŕňajú rozvoj hrubých a jemných pohybových schopností.
Medzi ďalšie podpory patrí pomoc prispôsobená schopnosti dieťaťa reagovať na inštrukcie a zásah, prístup k zdravotníckym službám, plánovanie prechodu medzi službami včasnej intervencie (od narodenia do troch rokov dieťaťa) a predškolské programy (tri až päť rokov) a medzi materskými a základnými školami.
Stručne povedané včasná identifikácia problémov s učením Je to nevyhnutné pre jej liečbu a prekonanie a budeme musieť venovať pozornosť vývojovým a rizikovým faktorom dieťaťa, aj keď v mnohých prípadoch to nie je synonymum problémov, najmä ak sa vyskytujú izolovane.
